从仿写儿歌入手.doc

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1、如何培养学生写话的兴趣与能力南阳市三十二小邢平如何培养学生写话的兴趣与能力一年级是学生初步接触写话，培养写话兴趣，消除写话畏惧心理，学习写话方法的重要时期。怎么样才能让他们对写话产生兴趣昵？著名语言学家张志公曾说过：“模仿是学习的必经之路。”从模仿开始，以鼓励为主可以激发学生写话兴趣。一年级的教材大都是琅琅上口的童谣或儿歌，语言清新自然，词句简洁、明朗，可让学生用书中的形式或句式模仿说话写话，利于学生掌握课文的语法技巧，促使学生迅速提高写话能力。 一、借助仿写，培养学生观察习惯 观察是写话的源头，只有善于观察，善于积累的人才会表达，才有话可写。训

2、练学生的观察力，培养学生的观察习惯是对写话的有效促进。比如在学习了《四季》以后，我先让学生在课堂上借助课件所提供的图片资料，进行仿说仿写练习。并鼓励学生课后留心从课外书中、从生活中寻找并观察季节特点，收集更多的资料来丰富自己的仿写内容，争当“小诗人”。然后把学生写成的小诗汇集在一起，发表于班级QQ群中供家长、同学欣赏，以此来激发他们的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，他们仿写了一首首语言稚嫩、充满童趣的小诗：王阳同学写的《四季》 柳树绿绿，他对燕子说：“我是春天。” 荷花红红，她对青蛙说：“我是夏天。”桔子黄黄，他对大树说：“我是秋天。” 雪花飘飘

3、，他对小朋友们说：“我是冬天”。 武想同学写的《四季》 蝌蚪游游，他对鱼儿说：“我是春天。” 西瓜圆圆，她对田地说：“我是夏天。” 果实累累，她对大树说：“我是秋天。” 雪花飘飘，他对冬风说：“我是冬天。” 李怡然同学写的《四季》 小花点点脑袋，她对春风说：“我是春天”。 知了扇扇翅膀，她对大树说：“我是夏天”。 柿子咧咧小嘴，她对人们说：“我是秋天”。 雪花做做早操，她对大地说：“我是冬天”。张俊同学写的《四季》 迎春花开了，他对小鸟说：“春天来了。” 又圆又大的西瓜成熟了，他对人们说：“夏天来了。” 桂花开了，他对大树说：“秋天来了。” 雪花

4、飘来了，他对大地说：“冬天来了。” 通过展示，极大地调动了学生的仿写热情，为了当上“班级小诗人”，同学们逐渐形成了自觉观察的良好习惯。在第二学期仿写《柳树醒了》一课时，他们均能言之有物，较为准确地抓住春季的景色特点。 二、借助仿写，规范学生语言表达 南宋教育家朱熹认为：“古人学文写诗，多是模仿。”教材中的课文语言优美，是我们学习语言表达的好例子。而句式的训练是语言表达的基础。因此，在仿写时要善于发现教材中可以进行句式训练的例子加以练习。课文中文字优美、妙趣横生的句子，往往是学生在学习时最感兴趣的，最乐于仿写，也最容易让他们在仿写中体会到成就感的句

5、子。在教学一年级下册《识字4》时，学生通过模仿课文的句式“谁在什么地方干什么”，写出了丰富多彩的句子：小鸟枝头把歌唱，大雁天空飞得高，燕子空中把虫捉，朱鹮天上快乐飞；松鼠树上摘松果，猴子枝头荡秋千；马儿拉车跑得快，黄牛地里干活忙；狼在山中嗷嗷叫，蛇在草地吐舌头……尤其让人称赞的是梁启翀同学仿写了二十多句。这样的仿写既让学生学习了课文的语言表达特点，规范了他们的语言表达，又发展了学生的想象能力，使课文内容与生活有机地联系起来，在由“仿”到“创”的训练中，提高了学生的写话能力。 三、借助仿写，教会学生积累语言 积累语言，是小学语文教学的重要任务。教学

6、中我们要从学生的兴趣点出发，在读中仿说仿写，在感悟积累原文语言的基础上，引导学生对课文的语言材料进行再创造。让学生在不断地、反复地语言运用中，使课文的语言内化为自己的语言，培养和提高他们的语文能力。例如课文《比一比》，主要是通过图文结合的方式让学生通过对比认识量词，积累量词并准确使用。为了使学生熟练掌握量词，教学时我让他们根据自己了解的事物进行仿说仿写，如：一个大一个小，一头大象一只鼠；一边多一边少，一堆核桃一颗糖；一个长一个短，一根米尺一支笔；一个高一个矮，一座楼房一辆车……这样的练习既激活学生自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了

7、自身语言，达到语言的再积累。 四、借助仿写，激励学生想象创造 叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”因此，我们应紧扣课文的语言因素，指导学生在阅读过程中体验文章语言的美，积累语言表象，让学生依托教材进行模仿，又在模仿中有所想象创造，既能学会运用语言，还能提高语言实践的能力。学习完《荷叶圆圆》，我引导学生想象：多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。想一想，荷叶还会给谁带来了快乐？由填空练习指导学生仿说仿写： 荷叶是小蝴蝶的_______，小蝴蝶_____。 荷叶是____

8、___的运动场，_______。 荷叶是小朋友的_______，小朋友_____。 荷叶是_______的_______，_______