优秀是鼓励出来的.doc

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1、优秀是鼓励出来的——读《英才是怎样造就的》有感语文组王元启王金战，一个在教育界充满传奇的一个名字，他带领人大附中12班55名同学，2006年高考创造了10人进入世界名校，37人考进清华北大，25人次在全国各类竞赛中夺冠的奇迹，带着惊叹和崇敬，我认真阅读了《英才是怎样造就的》一书。读完该书，我对书中的“优秀是鼓励出来的”这句话感触颇深。王金战老师在认为老师应该多鼓励孩子，而不是多批评，批评出不了人才。作为一名高三教师，我深深地理解这句话的力量和魅力。在书中“一句话的力量”这一节中王金战老师讲述了他是如何给每一位学生的期末试卷上写上一段评语的。当时他还不是班主任，但他在写评语

2、时，却能对每一位学生的基础、性格等仔细琢磨，写出最容易打动学生的评语。其实这样的事情我也做过，也从中尝到了甜头。我刚从教时，坚持让学生写随笔，每篇随笔我都认真阅读和批改，同时在根据学生在随笔中的心情和平时的表现，我会适当地加一些鼓励性的话语，特别是每次考试后，我总要在学生随笔中针对这个学生成绩和个性写一下评语，每遇到学生的生日，我一会送出我的祝福，每学期最后一篇随笔，肯定是结合学生一个学期的表现，给予一些评语，基本上是鼓励的。这样一直坚持了三年，在那三年中，学生和我的关系很好，可以说是无话不谈，有时不愿意和他们班主任说的话，他们都主动和我说，他们毕业后，每逢放假都会来看望

3、我，我感觉很欣慰。但是后来，由于经常中途接手班级，学生早已经形成了语文作业的模式，他们也不愿意写随笔，再加上自己事情也多了，就没有坚持写下去，逐渐地感觉和学生的关系不如以前。今年带高三，因为学生也是中途接手的，所以也没有写随笔的习惯，一些鼓励性的话语只能通过平时的作业来表达，可是总感觉到不够，加之自己也不是班主任，又是语文教师，学生也不愿意和你多交流，所以有时也很无奈。恰巧学校实行导师制，所带的两个班级中，各有一个学生由我负责指导。第一次找两个学生谈话时，两个学生可能因为成绩一直上不去，有点沮丧，对于这样的指导方式也是没有抱多大的希望。拿到学生们这些的态度，我很着急，下定

4、决心要帮助他们提高成绩。我就经常在上晚自习时，找他们谈话，了解他们一周的学习和思想情况，每次考试后，我都耐心地帮助他们分析试卷，在课堂上经常让他们回答一下简单的问题，经常地鼓励他们，渐渐地觉得他们的学习状态有了很大的改观，他们和我谈话时，自信也逐渐地在脸上显现出来。一次考试后，程同学来找我，很沮丧地对我说：“老师，我觉得自己语文很难上去，怎么办？是不是我就是这水平呢？高一时我的语文还是很好的啊。”我赶紧安慰他，让他别急，接着，我与他一道认真分析了试卷，分析了失分原因，让他明白自己的优势，鼓励他相信自己肯定能行，我们还约定，下次考试语文如果考及格，我会有奖励的，他信心满怀地

5、回去了。2在下次考试中，他语文不但大大超过了及格线，而且整体成绩都有上升，又班级的50多名，上升到30多名，是个很大的进步，有一天晚自习，他高兴地跑过了向我表示感谢，我也向他表示祝贺，同时兑现自己的奖励，送了一本王金战老师的《学习哪有那么难》给他，鼓励他继续努力，争取更好的成绩。德国教育家第斯多惠说，教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。我认为，对教师来说，教育的艺术不仅在于苦口婆心的说教，更重要的对孩子的鼓励和表扬。让我们每天都能给予孩子一点儿鼓励吧！让孩子在鼓励声中优秀地成长。2