大自然的文字.doc

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1、大自然的文字教学目标知识与能力目标1.通过对文本的阅读，了解一些自然知识以及作者介绍这些知识的表达方法。2.通过学习，了解读懂“大自然的文字”的方法。德育目标有感情的朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解，探索大自然的思想感情。教学难点理解“小熊星座”“砧状云”以及冰是怎样搬动石块的。教学方法：设问、讨论教学课时：三课时教学过程第一课时一、导入同学们，我们从小就开始学习文字，认识了藏文字。认识了汉文字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感

2、等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作业可真不少。你们知道吗，在自然界里还有另外一套文字？认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。今天我们就来学习《大自然的文字》二、作者简介伊林（1895—1953）前苏联自然科学家、科普作家。代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。三、生字、生词磁霪砧锹砾砸磁针：中间支起的针形磁铁，受地磁作用，静止时两端分别指向南和北，应用于指南针、罗盘。霪雨：连绵的雨、久雨。铁砧：打铁时垫在底下的器具。漂砾：别冰川带到别处的大小不一的石块。第二课时四、分析课文1．“文字真是好东西，认识

3、了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确？“好东西”在语意和语言表达上有什么特点？参考：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。2.在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么

4、问题？参考：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好打字人这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。3.“白嘴鸭飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。这句说明了什么？用了怎样的方法说明？有什么好处？参考：本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙第说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学

5、性有机地融合。第三课时4.文章层次如何划分？参考第一部分（1—3）介绍文字的作用。第二部分（4—22）介绍天空、地下的自然现象，引领读者破译它们。这第二部分可分为三小层：第1层（4—5）总写“大自然的文字”。第2层（6—17）介绍天空中的“文字”。第3层（18—22）介绍地上的“文字”。第三部分（23—26）说明怎样才能认识“大自认的文字”。本文段与段之间衔接连贯、自然、文章思路非常明晰。5.课文小结这是一篇科普小品文，生动形象地从头顶的天空和脚下的土地两个方面，依次介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石、花岗石，告诉我们大自然的文字可以辨别方向、观察气象

6、、了解地质变化，从而引导学生从小学会认识大自认，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。五、板书（1）认识书面文字的好处大自然的文字承上启下，总说大自然文字介绍大自然的文字空中文字及认识它们分说大自然文字地上文字、石灰石、漂砾板书（2）星星——————-辨别方向观察云——————-预测天气寻找鸟——————预测天气、季节变换请教石灰石、花岗石（漂砾）——地质变迁六、资料星座：是指天上一群群的恒星组合。在三维的宇宙中，这些恒星其实相互间没有实际的关系，不过其实天球这一个球壳面上的文字相近。自古以来，人对于恒星的排列和形状很感兴趣，并且很自然地把一些位置

7、相近的星联系起来，组成星座。星座起源于四大文明古国之一的古巴比伦，约5000年以前美索不达米亚地方一群巴比伦你呀的牧羊人过着逐草而居的游牧生活。他们在牧羊的流浪生活中，每天仍不忘观察闪烁在夜空中的星星，久而久之，就从星星的动态中看出了很有规则的时刻与季节的变化。每天一到了晚上，他们就一面看着羊群，一面观察各种星星，将较亮的星星互相连接，并从连接而成的形状去联想各种动物、用具或甚至他们所信仰的神像等，并为它们取名，创造了所谓的星座。