小鸡吃食教学设计.doc

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1、《小鸡吃食》教学设计   ——教学内容：北师大版数学一年级上册43至44页王维玲教材分析：《小鸡吃食》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使

2、学生学会了有条理地思考问题。学情分析：本班学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生们在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容，不会很吃力。经过开学以来的常规训练，学生已有了初步的合作学习的意识，为本课的学习奠定了良好的基础。教学目标：知识与技能：使学生能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。过程与方法：通过动手操作、自主探究和合作学习在有趣的情境中学习数学、解决问题。情感态度与价值观：让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增

3、强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。教学重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。教学难点：认识相应的加减法算式之间的联系。教学准备：课件、学具、表格教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。师:同学们,前面我们学了9以内的加减法,老师今天想考考你们,看看你们把9以内的加减法学会了没有,你们对自己有信心吗?课件出示两组图片，要求学生看图说出两个加法算式和两个减法算式。4+5=95+4=99-5=49-4=53+4=74+3=77-3=47-4=3二、情境导入，揭示课题1、师：同学们，今

4、天我们的课堂来了一些新朋友，老师跟大家一起去看看。出示课件，提问：是谁来到了我们的课堂？（小鸡）2、板书课题——小鸡吃食（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设情境，通过画面渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。）三、动手操作，探究新知1、出示第一副情境图，看一看，想一想：你发现了哪些数学信息，能试着提出一个数学问题吗？生：原来有9只小鸡，又来了1只，现在一共有几只小鸡？（板书：一共有几只小鸡？）（1）、能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据

5、学生的回答写出算式)9+1=10    1+9=10师：真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算。（2）、交流计算的方法，体会9再添1就是10说一说:你是怎样算出10只小鸡的？交流计算方法生：数数、用学具摆一摆、手势、画图等方法。（3）、小鸡们玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。2、课件出示第二幅小鸡吃食的图片（1）、引导学生观察，说说你发现了那些数学信息？生：左边有8只小鸡，右边有2只小鸡。生：一

6、个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只小鸡。（2）、提数学问题并解决问题：师：根据大家提供的数学信息，你能提出一个数学问题吗？生：一共有几只小鸡？师：用什么方法计算？怎么列式？学生回答，师板书：8+2=102+8=10鼓励学生提出减法问题：有10只小鸡，一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有几只？有10只小鸡，一个盘子边有2只小鸡，另一个盘子边有几只？师：这次又用什么方法解决呢？生：减法，10-8=210-2=83、动手操作师：妈妈准备了几个盘子？一共有几只小鸡？小鸡还可能到哪个盘子边吃食呢？（1）、同

7、桌交流，用学具摆一摆，分一分，师巡视指导，帮助有困难的学生。（2）、各组汇报：3和7,4和6，5和5，0和10等（3）、同学们真能干，想出了这么多种算式。我们学了这么多关于10的算式，接下来老师要考考你们，看看你们学会了没有，现在把学具收起来。四、巩固练习1、找朋友学生拿出10以内数的卡片，然后找到和自己的数相加等于10的同学就是一对好朋友。2、合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看看，课件出示：    《凑十歌》一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七

8、好伙伴，四六四六一起走，五五伸出一双手。3、拨一拨，填一填（1）、课件出示计数器：老师先拨，拨完后提问：把10分成了几和几？然后由学生拨，老师问，学生答。点击课件完成10的表格。（2）、看表格，说算式。老师指课件表格中的数字，学生先说出：0+10=10,1+9=10等加法算式，再说出10-0=10,10-1=9等减法算式。（3）、观察表格，找规律生：上面一排数字从小到大，下面一排数学从大到小。集体正着、倒着读数字。4、师：小朋友们真棒，这么多的问题都难不