搭石表格式教学设计.doc

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1、课题《搭石》教学设计学校赵湾镇中心校教师姓名李杰妤学历本科教材版本人教版四年级学科语文职称小一一、教材内容分析课题《搭石》是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级上册第六单元的一篇精读课文。课文中的人和事无一不是微乎其微的小事。以小见大，见微知著。生活中处处充满着美，“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本文正是以小处着眼，从生活的细微和平常处发现和感受美。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：借助拼音认识7个生字，会正确、规范书写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。过程与方法：1.

2、抓住重点词句品读课文，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美、感受美。2.结合课文中的重点句段，学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美。情感态度价值观：体会乡亲们处处为他人着想，默默无闻、无私奉献的精神，并通过诗歌创作的形式来表现身边看不见的美和看得见的美。教学重点：从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美、感受美。教学难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美、表达美三、学习者特征分析农村的孩子对搭石司空见惯，有摆搭石、走搭石的体验，这为学习课文奠定了基础。另外，学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话

3、为画”的阅读方法。教学本课，继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。同时，四年级学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，但往往不能深入文本。四、教学策略选择与设计本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。因此要创设学生熟知的情境进行体验，注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯

4、真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟应互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动，从而实现教学目标。同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。五、教学环境及资源准备《搭石》PPT,班得瑞钢琴曲《童年》。六、教学过程第二课时一、谈话导入：师：今天中央电视台把开学第一课的主题定为《美在你身边》，可见美已成为我们这个时代的主题，同学们，请你们谈谈自己对美这个词的理解。（设计意图：此环节旨在了解学生对美的认识高度，让学生认识到美不仅指的是能看得见的美，还有一种美是需

5、要我们用心去感受去体会的，为下一个教学环节的进行做好铺垫。）二、品读课文，发现美、感受美。1.播放课文诵读视频，整体感知这篇文章优美的意境。2.默读课文，画出你认为能体现美的句子。3.同桌交流。4.全班交流。（在交流的过程中，老师要做好引导：学生读自己画的句子，然后说说从这些句子当中发现了怎样的美，其他同学再谈自己的看法。）重点句一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（体会乡亲们处处为他人着想的美德。）重点句二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有

6、序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（抓住走搭石动作协调有序、声音踏踏、碧水里的倒影来体会走搭石的美感）重点句三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（体会乡亲们礼让、尊老的美德。）（设计意图：通过抓重点词句品读课文，让学生去发现、感受乡亲们摆搭石、走搭石一幕幕情景中蕴藏的美。）三、内容升华，拓展延伸。1.如果让你对“搭石”“乡亲们”说一句

7、话，你最想说什么？（播放钢琴曲，烘托气氛。）2.品读最后一自然段，体会作者对搭石、对乡亲们的赞美之情。3.领悟写法，师生以《美》为题即兴合作一首小诗。（将自然美与人性美相融合）（设计意图：让学生把对文本的感悟通过说话、作诗这些形式表达出来，真正做到了听说读写的结合。）四、布置作业：1.继续完善《美》这首小诗。2.作者从不起眼的事物中发现了美，对我们很有启发，我们也来写一写平凡事物中的美。（设计意图：以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得