习作教学反思.doc

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1、《习作：我的课余生活》教学设计集体备课主备人：牛爱霞2014.10学习目标：这是学生第一次写作文，重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助学牛增强写好作文的信心。要求上不要过高，只要学生能用自己的话，表达一•个较为完整的意思就值得表扬。端正态度、表达完整、书写规范、标点符号使用正确。学习重点：有写作文的兴趣，乐于表达。学习难点：内心有话却不知如何表达，或者千篇一律。教具准备：课件教学过程：一、阅读习作要求，明确目标。指名说，可以写什么，怎么写？二、拓宽思路，打开话题。课余，我们有吋看动画片，有时外出旅游，有时帮大人做家务，有时去公园看看花、看看草、看看蓝天白云这一切都为

2、我们的课余生活增添色彩。只要我们挑选出一件来，说清楚它的前后经过和这件事给你的感受，那就能写出丰富多彩的作文啦！三、题目题目是文章的眼睛，可以写《我的课余生活》、《看书》、《有趣的课余生活》等。四、全篇布局。开头：总的说课余生活的丰富多彩。例如：举例中间：活动过程，说完整。结尾：说感受和收获或今后的打算。也可以独具一格，与众不同。五、例文引领。阅读例文：《同步作文》《跳皮筋》、《学画画》、《钓鱼》六、先说后写，理清思路。想想自己准备怎么写，给同桌说说，听听他的意见和建议。指名说，集体评议。七、学生习作，教师个别指导。修改习作，学习几种修改符号，删除、添加、替换。各自修改、同桌互改、誉

3、写在作文本上。《习作：我的课余生活》说课稿集体备课主备人：牛爱霞2014.10这是同学第一次写作文，重要的是调动同学的积极性。激发同F的习作兴趣，协助他们建立写好习作的信心。因此，我要求不过高，同学只要用自身的话，表达一个较为完整的意思就可以了。但因为同学是第一次写作，往往无从下手，于是我给同学重点指导开头和结尾。第…段以“我们的课余牛活丰富多彩”，“有的喜欢，有的……有的……还有的……我最喜欢什么活动”这样的句式写，同学有话可写，因活动内容不同，因此每人写的也不同，这样也防止了千篇一律。第二段重点药参与的活动，要求具体详细一点。第三段写你对这项活动的喜爱之情。同学写完后适吋点评，让

4、同学明白，那些地方该写的详细，那些地方可略写。（如：结尾）,初步让同学掌握了一篇文章的框架结构，怎样布局谋篇。由于指导详细，因此没有同学不会写，都写出了200多字的作文，收到了满意的效果。所以说，在授课的过程中，教师应该惜字如金，让孩子尽情去说，去交流，把课堂还给学生。作文教学中，学牛常常觉得没话说，没有表达的欲望。因此，作文教学的第一步应当是让学生的情感活跃起来。教学时，通过谈话自然引入话题，吸引学生的注意力，激发兴趣。课余生活对于现在的孩子来说，普通是比较丰富的，只是学生常常不去留意，不去重视在生活中撷取作文的素材。因此，我通过谈话唤起学生的行为感知，造成情感的波澜，使学生的情感

5、欲望得到进一步深化。每个学牛的感情都有着鲜明的个人色彩，有着不同的表达方式，体悟也各有不同。因此，对同一个作文题口，要让学生充分地体悟、深入地思考。习作教学中，更应该将训练学生的思维列入教学要求。所以，在学生激情后，我还进一步拓宽情境，把学生的思维引向更深处。我发现存在的问题主要是对学牛的及时点拨和引导还有所欠缺。第一，习作教学时我存在着急功近利的思想，其实学生的作文是在练习实践中逐步提高的，不能操之过急。其二，在作文前缺少铺垫，其实一开学就应该指导学生参加一些比较有意思的课余活动，让他们记录下来；下课有意识的跟学生进行谈话，了解熟悉他们的课余生活，这样上起习作指导课来就比较有针对性

6、。三是耍了解学牛的实际习作水平和课标的习作要求，用平常心来看待学生的习作。