浅谈农村英语入门教学中的困惑与思考.doc

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1、浅谈农村英语入门教学中的困惑与思考坳马小学郑虹娟随着课改的不断深入，课改对教学的冲击也是前所未有的，对于农村英语的教学来说更是如此。我们学校是一所基层学校，绝大部分孩子都来自农村。英语教学很早就纳入了小学教学部分。我们都知道"好的开始是成功的一半。"所以小学阶段的英语教学就显得尤其重要，但是在英语教学中，我们却遇到了许多的困难。一、师资薄弱。教育资源分布不均是我国教育的普遍现象。比如，城市与农村不平衡，东部与西部不平衡等。而就农村教育情况来看，存在着英语教师相对不足的问题。我们学校就是典型的一例：我们学校现有教学班9个，但却只有4位英语教师，而且还有两位是非专业的。尽管每班每周开设英语课都

2、在三节以上。作为一门没有语境的语言这肯定是不够的，在学生基础参差不齐的情况下，又出现师资力量的不足，这给我们的教学添加了难度。二、人数多，零基础。就拿我们学校来说，每个班都在30-40人之间。班级过大，学生人数过多，教学时间又有限，教师不可能照顾到每一位学生。平均算来，在40分钟的课堂里，即便教师在课堂上一句话都不说，每个学生也只有一分钟的时间练习。而刚开始接触英语的学生基本都是零基础，绝大部分学生来自村小，以前从来就没有接触过英语，所以在初次学习的过程中很多同学都把英语和汉语拼音混为一谈，这点在英语字母的书写和发音教学上带来了不小的难题，因我们难于兼顾每一位学生的感受，尽管我们也想办法因

3、材施教，组成互助小组等，但只能改善这种状况，并不能从根本上解决问题，所以我认为：要想彻底改变这种现状，小学英语教学必须受到重视。以下是我的一点浅显认识：一,激发兴趣。低年级的学生好动、好胜、表现欲望强，针对这个特点，我把全班同学每4个为一组进行分组，每组推选出一个小组长，当然要读音较好、责任心强的同学，让小组长组织组内的同学完成每天布置的任务。如单词的朗读、书写、记忆、句型的背诵等，小组长还有一件事，那就是检测别个组的任务完成情况，当然我还设立了两个奖项：优胜奖和纪律最佳奖，奖励的方式不能一成不变，要不断地给学生惊喜，才能让兴趣持久，当然，我认为教师的状态也很重要，一个激情四射的老师，他（

4、她）的课堂一定不会寂寞，他（她）的学生在课堂上能创造一个个高潮，这样的课除了意犹未尽之外，还能有什么呢？二,创设情景。英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。三，加强业务学习。新课改对老师的要求越来越高，经常从报纸上看到中学招老师，只要本科生，研究生，也许我们农村初中还没这种现象，但这是迟早的事，我们只有不间断地加强业务学习，才能找到自己的立足点，比如在我们教学条件有限的情况下，我们要补充教具，其中一项就是简笔画，简笔画的一个特

5、点就是夸张、幽默，那就用简笔画秀出你的课堂。另外教师自身的素质也很重要，你在无意中对学生起到了潜移默化的作用，你的一举一动都是学生模仿的对象，良好的习惯要从低年级开始培养，所以我们要不断加强业务学习及自身素质修养的提高，去适应新课改，甚至创造出新的教学方法。总之，任何一个开始都会有一个磨合阶段，作为一名农村的英语教师，我们要放弃"埋怨"、放弃"偏激"，在实践中摸索出符合自己的教学方法来，真诚地面对每一位学生，我想我们会走出困惑的。