用心写好习作评语，切实提高习作水平.doc

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1、用心写好习作评语切实提高习作水平从三年级开始学生进入了习作起步阶段，在学生由写话到习作的转变时期大多数孩子处于困顿之中。家长因为孩子不会写作而忧心忡忡，每位教师面对懵懂的孩子，面对众多参差不齐，水平不一的学生有时会觉得指导习作无处着手。如何提高学生的习作兴趣，降低孩子对习作的恐惧；如何统筹部署，全面提高孩子的习作能力，促进整个语文教学工作的顺利开展是我们的首要任务。我曾借鉴了众多特级教师的关于起步阶段习作指导的优秀经验，从生活中寻找素材，从指导观察入手积累素材，从说话训练，练写片段入手将“口”与“心”、“说”与

2、“写”有机统一，从改变评价方式激励孩子，树立自信……在摸索与实践之中我也在尝试着通过“习作评语”方式的多元化促进孩子习作水平提高的。从孩子每周的周记到课后的小练笔，再到每单元的规定习作草稿直到最后正式习作的完成，我们每周、每天要面对孩子大量的内容丰富，形式多样的习作，每逢批阅总会留下我们的评语——或是眉批，或是总结性的评价，或是一句肯定与鼓励，亦或是批评与指正。一段段评语无形中之中成了我们与孩子对话的平台，成了增进孩子与我们沟通了解的纽带，也成为了促进孩子习作提高的不可忽视的途径。在习作教学中我尝试用以下几种方

3、式写评语，个人觉得颇有收获，对孩子的习作亦起到了点滴促进作用，故稍作整理，以求批评指正：一、重情感交流，拉近心的距离孩子习作中的语言是质朴的的，但记录的生活经历是真实的；孩子的表达的方式是单一的，但记叙的内容是丰富的；孩子的思想是稚嫩的，但是流露的情感是真诚的。童年难忘的经历，家乡美丽的风景，自己的家庭生活，成长的酸甜苦辣，都会出现在孩子们的习作中，我经常被孩子的故事吸引，被他们真挚的情感打动，忍不住将自己的感受与感动写下与孩子分享：一位喜爱习作的女孩在写《清明时节》这篇习作中写到了：清明时节他看到妈妈在祭奠姥

4、姥时伤心不已，不由地回想到妈妈对自己的关爱，不由地想到如果妈妈离开了自己该如何是好？儿童化的语言让我感受到了最朴实、最深情的爱。我在文后动情地写道：“母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。你幼小的心灵已经感悟到了人间最珍贵的感情，可见你定是一位心思细腻，孝顺父母的孩子。想想我有时候在母亲面前的烦躁与顶撞，我真是后悔不已。我以后要向你学习才好呀！”另一个孩子在一篇自我介绍的习作中围绕着发生在家里，朋友之间的几件小事表现了自己时而乖巧懂事，时而自私叛逆的典型儿童性格。我在读后被孩子的敢于直面不足的勇气打动，也被孩子精

5、妙的构思折服，不由地写下：“你能公正客观地评价自己的优劣，你敢于正视自己的不足，让老师佩服。你的勇气鼓舞了我，今后也会直面自己的不足，积极改正，扬长避短！”每次面对感情充沛，深入我心的习作时，我总想象自己面对的是孩子纯真的眼神，纯净的心灵，因此我也必须让自己更加的真实、纯洁、高尚，方可与孩子们共同进步，共同成长！每每看到孩子读到这样亲切的评语时的微笑与自豪，我也深感欣慰与自豪。一、写法指导，促进质量提高在批改习作时总会有一些习作让人觉得思路模糊，颠三倒四，内容匮乏，言之无物。面对这样的习作与其气愤地写上“内容单

6、一，重新构思”之类的评语发下去让孩子一头雾水，不知从何下手，不如静下心来，悉心指导如何修改：“你的习作中如果加上人物的语言描写会更好，注意要正确使用双引号”；“春天的花儿开的那么美，你可以写写花儿不同的颜色：红得像（），得像（），白得像（）……还可以模仿学过的文章描绘花儿开放的不同姿态,也用上“有的……有的……还有的……”这样的句式,老师读起来就更清楚了。”成功的习作评语总能激发孩子写作欲望，能指引学生在迷茫中找到方向。用这样指导学生如何修改习作的方式作为习作评语,为他们提供示范,指明修改方向,教授修改方法,让

7、学生在模仿与借鉴之中逐渐进步,在我耐心的帮扶下不断提高，是我最终的追求。二、再现习作内容，展现语言魅力仿写、借鉴是习作起步阶段常用的训练方法，旨在教育学生学会“取长补短”能够做到“学以致用”。上学期我们安排了一次仿写:模仿<<美丽的小兴安岭>>,<<富饶的西沙群岛>>介绍自己的家乡,要求能表现家乡的特点，抒发自己的真情实感.因为明确了是仿写,所以大多数学生都能按时间（一年四季，从早到晚）顺序介绍景美,多角度地展现家乡各种各样的物产，多姿多彩的人情风俗。我在认真阅读孩子的习作之后，总会用自己的语言将学生所介绍的内

8、容进行准确的归纳总结：“你眼中家乡的春天明媚多姿，夏季乐趣无限，秋季瓜果飘香，冬季银装素裹，真是一幅绝妙的风景画”；“家乡的河清澈见底，家乡的山挺拔苍翠，家乡的狮头柑远近闻名，家乡的柿子香脆可口，生活在这里的人们多么幸福，快乐！”；“读你的习作我仿佛置身于梦幻之中：我看到山清水秀，我闻到花香阵阵，我听到鸟儿歌唱，溪水叮咚，我陶醉于其中不愿离去。你有大师的手笔，你定是未来的大作家！”；我