盘古开天地教学案例.doc

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1、盘古开天地教学案例一、教材分析：目标：1、有感情朗读课文，能用自己的话复述课文2、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神气美好的画面。教具准备：教学课件 二、教学过程：1.导入：师：我给大家带来了一件礼物，你能叫出这些故事中人物的名字吗？（出示课件）生：孙悟空、三圣母、沉香、嫦娥、后羿……师：大家的知识面真广，这都是一些大家喜欢的神话故事。今天，我也给大家带来了一个神话故事，请同学们伸出手

2、，跟我一起来写它的名字，（板书：盘古开天地）一起读出它的名字。生：盘古开天地师：看到这个神话故事的名字，你有什么问题要问吗？生：盘古为什么要开天地？生：盘古是怎样开天地的？（老师在题目后面打问号）生：盘古是谁啊？……师：真是些爱思考的孩子，现在请同学们带着这些问题和我一起走进神话，去认识盘古，感受盘古。[教学评析]：二、初读课文，谈感受师：请打开书，请大声读课文。听好读书要求：（出示课件）1、借助拼音把字音读准，把句子读通，生字多读几遍；2、一边读一遍思考这样一个问题，你觉得盘古是个怎样的人？开始学生读书，老师巡视了解读书情况。师：谁能来谈谈你觉得盘古是个怎样的人？生：盘古

3、是个伟大的人！生：盘古是个了不起的巨人！……师：你们也很了不起，只一遍就有这样的见地。让我们继续深入地了解盘古。很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙怎么样？生：混沌一片师：混沌一片（板书：混沌）混沌是什么意思呢？谁知道？生：混沌就是很模糊。生：就是看不清楚师：对，混沌就是模糊一团，混乱的样子。而巨人盘古就是在这样的环境中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了！接着发生了什么呢？请同学们再读课文，找出描写盘古开天辟地的段落。学生边读边找，老师了解学情。师：哪位同学来说说是哪几个自然段生：第2、3段描写了盘古开天地的过程。师：好！我们请两位同学来读一读这两段。其他同学和我一

4、起认真听，看看盘古是如何开天地的。指名读课文。师：这两位同学读得非常流利。（出示课件）刚才在听的过程中，有哪些词语给你留下了深刻的印象？（指名回答）生：抡起、劈开。生：轻而清生：重而浊……师：（板书，抡、劈）我们现在读一读这两个词。生：抡、劈师：从这两个词语上你体会到了什么？生：很用力。师：好，你来试试。生1：盘古抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（用力了）师：谁能再用力一些？你来试试。生2：盘古抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（更用力了）师：好，巨人的感觉！拿起书，我们全班一起来表现盘古的力大无比！齐读：盘古抡起斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：只听一声巨响。（音效）怎样了？

5、接着往下读！生：天和地渐渐分开了……师：来看这两个词语，（出示课件，轻而清、重而浊）你发现了什么？试着读出它不同的感受来！生齐读。师：还有意思想反的词语吗？生：上升、下降生：天、地师：有意思相近的词语吗？生：慢慢、渐渐师：同学们真会读书，从这一小段中就有了这么多的发现，你从缓和慢中体会到了什么呢？生：艰难生：不容易。师：让我们带着你的体会，读一读这句话？生读：轻而清的东西……师：非常好！有信心把一段读好吗？生：有！师：开始！师：天和地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头……生：顶着天。（板书：顶、蹬）师：用脚……生：使劲蹬着地。师：（出示课件）盘古就是这样矗立在天地之间的

6、！天每天升高一丈，地每天下沉一丈。盘古也随着越长越高。盘古这样站了多久呢？生：不知道多少年。师：一年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。一百年过去了，盘古仍然……生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一万年，一百万年过去了，盘古依然……生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：这位巨人就站在我们面前，你想对他说什么？生：你太累了！歇歇吧！生：你真伟大。师：天地终于分开了，但盘古也累得倒了下去，他怎么样了？生：他的身体发生了巨大的变化。（板书，变）师：拿起书，大声读第四段，看看盘古的身体发生了怎样的变化？学生读。师：请一位同学了读一读。指名读。师：老师听出来了，他用不同的语气，读出了不

7、同的变化。想听老师读吗？生：想师：有个要求。认真听，并能像老师这样来读。老师配乐范读。师：有信心比过老师吗？生：有师：好一群有自信的孩子！端起书。学生读。师：真棒！老师禁不住想和大家一起读，行吗？我把红色送给大家，黑色留给自己！明白吗？师生合作读。师：男女生合作一下吧？ 男女生合作读。师：大家有没有发现最后有一个标点符号？生：省略号师：为什么要用省略号呢？生：因为还没有说完，盘古还有其他的部位发生了变化。师：对！展开你的想象，盘古身体还有哪些部位发生了美丽的变化？用这样的句式来说一说！（      ）变成了（