高中物理能力培养教学探讨.doc

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1、高中物理能力培养教学探讨【摘要】当今高考对学生的能力要求更高了，所以，高中物理教学更应重视能力培养。在一般能力中，要培养学生的观察能力、理解能力、推理能力和分析综合能力，特殊能力方血要培养运用数学工具处理物理问题能力和实验动手能力。主要措施是因材施教，调动学生学习的积极性；改进教学方法，提高课堂效率；注重实验，提升整体能力；重视培养过程。【关键词】能力培养具体落实全H制高屮物理“教学大纲”屮明确指出：教学屮要重视概念和规律的建立过程，要切实培养提高学生的理解能力。要通过观察现象、观看演示和学生口己做实验，培养学生的观察能和实验能力。要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立

2、、知识的运用等，培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断思维能力以及科学的语言文字表达能力和口头交流能力。要培养学生运用数学处理问题能力，以及获取新知识和创新能力等。而在当今物理高考中，虽然试题难度有所降低，但对学生的分析能力、理解能力筹要求却更高了。能力，是成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，分为一般能力和特殊能力。人的各种能力是在索质的基础上，在后天的学习、生活和社会实践中形成和发展起来的。也就是说，人的任何能力都是后天习得的。所以物理教学屮既要重视传授知识，更要重视培养、提高学生运用相关知识解决问题的能力。加强能力的培养，是高中物理教学的重要任务。1•划分能力

3、培养阶段及目标根据冃前高中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原则，整个高中物理能力培养可分为过渡阶段、正常阶段、提高阶段、完善阶段四个阶段完成。1.1过渡阶段学生由初中进入高中，由于知识台阶较大，加之一开始就遇到受力分析、力的矢量运算运动规律、动力学等问题，学生会感到困难重重，朿手无策。因此，在高一第一学期的教学中，教师除按要求培养学生的识记、理解和简单应用能力外，耍着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫。刚上高一的同学，自学能力较差，课前预习和课后复习的任务难以落实，可根据课文，每节课给学生适量的阅读时间，教师指导学生

4、阅读课文，以培养学生的阅读理解能力；为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论等多种方法教学，以调动思维，活跃气氛，激发兴趣;可将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式讣学生记录，既控制了学牛的注意力，又培养了学生的手脑并用和速记能力；可设置一些课堂作业,让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立思考和速算能力。1.2正常阶段通过第一学期的教学，大部分学生都应适应高中物理的教学特点，达到正常学习状态。这时，教师的重点要放在按教学大纲和会考人纲的耍求实施教学方血来。吃透教材，把握重点、难点，在每节课屮贯彻落实能力培养目标。通过第二学期和高二学年的教学，全面完成会考大纲中

5、要求的能力培养冃标任务，使学生达到会考的能力和水平要求，顺利通过会考关。1.3提高阶段会考是水平考试，高考是能力考试。进入高三后，由于理科学生要参加物理高考，而力学和电学部分又是高考的重点，所以，在选修课教学中,在重点提高力学和电学知识水平的同时，要着重开拓学生的智能，培养学生发现问题和解决问题的能力以及独立创新的能力。教师的精力应放在精选习题、优化和组合试题上來，通过高质量的习题和试题，加强对学生的训练，以提高学生的五大能力，使之接近高考的能力水平。1.4完善阶段根据近年来物理高考试题考查知识点多、覆盖面人、命题新颖、题型多样化、智能性强等特点，在总复习教学中，教师要确

6、定好复习目标，制定出教学策略，处理好教师与教材、教师和学生、学生和教材之间的矛盾,把握好以下的原则：重点知识结构化一一抓各部分知识的中心点，将知识以此中心组织起来，形成知识网络，找出各网络间物理量的相互关系。基础知识系统化一一打破原教材的排序结构，系统地划分、归类和排列基础知识。难点知识问题化以问题解决难点，精编一些含有难点知识的习题，让学生在解题过程中消化和理解知识，突破难点知识。习题结构梯形化一一基、中、难一起练，让学生做适量的习题，提高思路，强化联系，加深理解。复习方法多样化一一在研究知识、研究学生、精选习题及教学方法等方面多下功夫。2•确定各能力的培养措施好的培养

7、措施，既可达到培养目标，乂可省时省力，起到事半功倍的作用。作为一个物理教师，应该因人、因材科学地确定每一能力的培养措施。如课堂以学生为主体，教师为主导，采用启发、讲解、指导、讨论等措施，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯；恰当地安排习题，培养学生的解题能力；让学生自己动手动脑做实验，观察自然现象，用所学知识进行分析研究，得出正确的结论，培养其观察、实验能力；组织学生进行必要的讨论，发表自己的见解，通过对某一概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的应用的探讨，培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象、判断等思维能力。3.能力培养在