《狐假虎威》说课稿.doc

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1、《狐假虎威》说课稿鲁成坡一.说教材： 《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。二.说教学目标：根据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1能正确流利有感情地朗读课文。2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，认识一

2、个多音字理解生字组成的词。3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。四.说教学重、难点：本节课的教学重点是正确流利有感情地朗读课文。难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。五.说教学准备：为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了多媒体课件、生字模板等教学用具。六、说教学过程：根据教学目标及重难点我设计

3、了如下教学环节。教学过程：一、揭示课题，谈话导入。1、同学们，今天老师给大家带来两位动物朋友，看看它们是谁？(出示老虎和狐狸的图片)。2、让学生说说自己对老虎和狐狸的印象。他们俩之间会发生什么样的故事呢？3　板书课题：狐假虎威，领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！4、指导“假”字的书写，学生书空。【设计意图:出示图片导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生

4、自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】二、欣赏课文朗读动画，听感结合。（学生轻轻地打开书一边听朗读，一边看动画。）【设计意图:欣赏课文朗读动画，一是起示范作用，二是培养学生边听边看边想的学习习惯。】三、初读课文，学习字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出由生字组成的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习生字词。出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。（1

5、）指名读词语，生评价。（2）重点提醒学生注意“骨碌”一词的读音。（3）学习本课的多音字“朝﹙运用白板中聚光灯的效果把朝字突出出来﹚”（4）齐读这些词语。（5）出示去掉拼音的词语：狐假虎威、扑过去、半信半疑、纳闷、威风、胆子、吓跑、寻找、爪子、借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽。学生开火车认读。（6）指导学生理解“纳闷”一词（在白板中运用放大镜的功能把这个词放大，引起学生的注意。）并让学生用这个词说话。（7）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识

6、字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】四、再读课文，整体感知。1、师：这个故事还挺长的，其实只要一句话就可以把这个故事讲完，这句话就在课文里，你们相信吗？（1）、学生默读课文，找到这句话用横线划下来。（2）、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”（3）、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”和“威”在这里是什么意思呢？2、“狐假虎威”是什么意思?出示句子齐读。【

7、设计意图：默读过程中，既把握了课文的主要内容，又理解了成语的意思，并培养了学生的语言概括能力。】五、学习课文，深入了解。过度：这下我们明白了，狐狸是借用老虎的威风把百兽吓跑的。下面我们认真地读一读这个故事，要读得正确、流利，读出感情。1、指名读第1自然段。（1）、让学生用笔划出描写狐狸和老虎动作的词。（2）、“窜”是什么意思，可以换成“跑”吗？（3）、从这段中我们可以看出谁更厉害？（4）、学生齐读第1自然段。2、自由朗读第2~6自然段，抓住重点词句读懂狐狸和老虎的对话。（1）、出示:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎

8、：“你敢吃我？”①指名读，从“骨碌一转”“扯着嗓子”说明了什么？       ②学生试着表演狐狸的动作表情，感受狐狸的狡猾。（2）、听了狐狸的话，老虎为什么一愣?这时它会怎么想？（3）、出示：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！指名读，体验狐狸的狡猾和嚣张。（4