《荷塘月色》教案.docx

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1、第一课时教学重点：1、分析文中的景物描写。2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。教学内容与步骤：一、朗读课文划分层次。二、分析文中的景物描写。导入：荷花自古深受文人骚客的喜爱,无数的骚人墨客曾为之陶醉，如我们以前学过杨万里《晓出净慈寺送林子方》；《小池》；再如周敦颐的《爱莲说》，里面有一诗句是这样说的：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。我们对朱自清这个名字并不陌生了，初中语言教材选了他的散文名篇《春》、《背影》，这两篇伤口给同学们留下了美好的印象。给文章划分层次，找出作者细致描写荷塘月色的主题段落是哪几段？分别描写了哪些景色，

2、同学们阅读后脑海中浮现出怎样的画面？第四段作者写月光下的荷塘，按什么顺序？是从哪些方面写的？用了什么修辞方法？第五段作者是怎样描绘荷塘上的月色的？哪些动词用得好？第六段，作者按什么顺序写荷塘四周景色的？写作时用了什么写法来突出景色特点？（一）第4自然段：月下荷塘1、作者在这段写了哪些景色，是怎样描写的？（运用了什么修辞手法？）顺序：由远到近，自上而下荷叶：舞女的裙荷花：袅娜、羞涩、明珠、星星、美人荷香：渺茫的歌声荷波：凝碧的波痕流水：脉脉2、分析修辞手法（1）各比喻、拟人句的相似点？（2）通感：又叫“移觉”，是把人们的各种感觉〈视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等

3、〉通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。其最大特点是“感觉的转移”。（师）为什么要用“亭亭的舞女的裙”来比喻荷叶呢？（生）因为舞女的裙有一种舒展，旋转的动感，它亭亭玉立，灵动飘逸的状态正好表现出了荷叶柔美的风姿。（师）为什么要用“袅娜”和“羞涩”来形容荷花？（生）将用来描写女子姿态和神情的词语用在花身上，赋予了物以灵动的生命力。（师）为什么此处要用博喻手法来修饰荷花？（生）用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动。分析：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（从感觉入手）“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫的歌声”有何相似？相似处：断断续续，若有

4、若无，捉摸不定。总结：在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静而动的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶.花颤动→流水来写的。这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜，虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅。（一）第5自然段：荷塘上的月色1、正面描写：月光如水、薄雾似沙、花叶若梦侧面烘托：黑影斑驳、杨柳如

5、画、光影似曲2、分析动词使用的精确泻（照、淌）浮（升、）洗（浸）笼（罩）（师）换成括号里的好不好？（选其中两个进行分析）“泻”字扣紧了“月光如流水一般”这个比喻，范围广，表明月上中天，月光自上而下，有更强的动感与立体感，给人一种奶白色而又鲜艳欲滴的实感，写出了月辉照耀、一泻无余的景象，显得生动活泼。再加止“静静地”这个修饰语，准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又无声响的幽静幽美。而“照”字是照射之意，范围窄，虽也可写月光，但结合语境，与“静静地”、“如流水一般”不相配，失去了和谐感，也无动感，有点呆板，显得不灵泛。表达效果欠佳。“淌”虽也有往下流的意思

6、，但一般是表示水、泪或汗等顺着或依附着某物流下来，而月光是从空中照下的，并无依附任何事物。作者用“泻”字主要写出月光的特点。“浮”字把水气和月色交织在一起，准确地表达出雾的轻柔、轻飘状态，以及自下而上逐渐扩散的特点，生动地再现了月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿容，突出静态美。而“升”字只给人腾空而起的印象，不能刻画出雾的轻柔，不能妥贴地刻画雾“薄薄”的形貌。(三)第6自然段：荷塘四周的景色学生自己分析，教师作适当点拨：这一节写荷塘的四周。在这里，作者运用了绘画技巧来写荷塘的环境。作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。（1）四面的树（照应

7、第2节）有远有近：杨柳最多--远将一片荷塘重重围住--近（2）写树不忘写月色：阴阴的（3）路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。写树上的蝉声与水里有蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。小结：无边的荷香月色、良辰美景，使作者获得了喜悦，但处于喜悦之中却时而受到忧愁的牵制，即使遥想“热闹”、“风流”的采莲盛况，也只得片刻欢欣，最终摆脱不了那满怀的愁绪。作者所写的景物淡雅、朦胧，通过写景所表达的感情也是如此。从文章风格看，委婉掩抑，没有悲喜的

8、大起大落；从作者的个性看，他自称是个“中和主义者”，