靠近你，点亮我.doc

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1、靠近你，点亮我——高一人际交往辅导班级：课时：教学准备：教学目标：1、在对纸张的操作中，明白双向沟通的重要性，有意识在实践中主动沟通；2、了解一些简单的人际沟通技巧。设计理念：高中生活是青少年社会化的重要阶段，良好的人际交往能够更好促进学生自我同一性的发展。我校学生整体上表现出了人际交往积极、师生关系融洽等积极表现，同时不可否认，少数同学存在人际交往认知偏差或更多人期待能拥有更好的人际关系。本节课以活动为主体，让同学们明白双向沟通的重要性，并创造契机在课堂环境里勇于尝试在人际关系让对自己的挑战以迁移；获取理念后，辅以基本技巧。教学过程教师活动学生活动设计目的

2、课前呈现：课前准备：平静的心和两张纸（可以不白）。教师：请每个同学在纸上悄悄写上一种自己常有的情绪，注意不要让别人看到，然后盖好，对你的左右同桌说，我现在满心想的都是我平时常有的情绪，现在你猜猜看，那是一种什么情绪。询问猜测准确率，请学生做分享。小组确定后，互相询问猜测结果。准确里以百分比记，差异很大，分享、对比感受“我们知道别人的内心是不容易的。”教师指导语：拿出一张纸，闭上眼睛，不要发出声音，将手中的纸对折，再对折，顺时针旋转180度，把右上角撕下来，然后，旋转180度，将左上角撕下来。把眼睛打开，和周围同学比较下纸张的形状。教师指导语：小组一起，撕出一

3、个统一的形状。第一次：撕纸结果的差异性大，思考“统一的指导语，为何会有不同的结果”“如何能够让效果统一”撕纸，体会单向沟通与双向沟通的区别学生说出人际交往或社会化的价值，为了有更好人际，可以有所行动。认识人际交往的重要性，强化意愿教师：你是一个人，你不是一个人，引导同学们思考。自述大学社会心理学课堂对人际交往的认识，询问同学们如果拥有更好的人际，还可以做什么，鼓励同学尝试突破自己的举动——向陌生同学打招呼，说出“你吃了吗”，“你好，我是某某”等。技巧篇：相同的话（干吗呢）在不同状态下（2乘2乘2的组合）的含义：关系，师生、同学；地点，自习课、寝室里；表情：严

4、肃、讪笑。l人际关系三件宝：微笑、倾听和赞美l人际关系两大法则——l黄金法则：想别人怎样对待你，你就怎样对待别人l白金法则：明白别人的所需，适当给予别人意愿之外的技巧教师总结：外科手术中“心脏搭桥”，就是在堵塞了血管的心脏上，再造一个新的流畅的脉络，让心脏能够流入充足的血液。因为沟通流畅，病人的生命才得以保全，当然我们不会选择在校医院进行这样的手术，要在更好的地方，让沟通流畅的方法，是需要我们经营的。