初中诵读教学的现状及创新举措.pdf

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1、初中诵读教学的现状及创新举措江苏省常州市新北区安家中学眭文英当代视野下，初中诵读教学存在很多问题，如教学活动缺乏结构上强调诵读的重要性和必要性，流利准确地阅读有助于形激情、注意力放在考试内容的复习和巩固上等。这些问题的存成良好的口语交际能力。在朗读中，学生不仅能够锻炼自身的在严重影响着教学创新，必须加以调整，采用创新性策略，改善语言表达能力，还有助于分析课文，提高写作能力。因此，教师初中诵读教学的现状，让师生共同发现诵读的乐趣。和学生都要重视朗读对语文教学的基础性作用。在口语交流和一写作教学时，教师要有意识地引入朗读教学，启发学生进行有感、初中诵读教学的现状1．师生没有在意

2、识上重视诵读情的朗读，让学生重视朗读。比如，在向学生讲解“有感而发”这阅读能力的培养没有得到重视，表现在部分教师和学生都一写作概念时，教师首先引导学生翻看诵读的材料，《次北固山没有从意识上去足够重视培养诵读能力。一方面，初中语文教下》的主要内容是什么?读这首诗时，感受如何?有什么样的感师在提及培养学生能力时，更多想到的是培养学生的写作能力觉?很多学生会在有感情的朗读中更加深刻地理解主题，也就会和语言表达能力；另一方面，学生在制定学习计划、学习目标时，慢慢了解到什么叫“有感而发”，学生也就会更容易地进行写作。通常是以写和说为主。初中语文教材，要求重视诵读欣赏，可是2．点燃学生

3、的朗读激情这些常常在语文教学中被忽视掉。因此无论是教师，还是学生朗读能让学生准确把握字词的正确读音，还能检验句子结都应该从意识上去重视诵读。构、段落大意、文章主旨。朗读也是情感教学的重要形式，能够2．教学活动缺乏激情培养学生高尚的情操和健全的人格。因此，师生都要发现朗读教学活动充满激情，能够使师生间的情感交流和沟通更为的乐趣，共同点燃朗读的激情，激发对朗读的热爱。在初中语文通畅。当前初中语文教学中由于师生忽视了诵读的重要性，导教学中，适合师生进行互动式朗读的材料有两类，一类是饱含情致在诵读教学中学生缺乏激情和积极性。语文教材中虽然提供感的诗歌散文，一类是轻松幽默的散文或情节

4、性较强的小说等。了很多好的诵读材料，比如，《楚辞》、《沁园春雪》等等。这些有对于诗歌，教师应充分利用材料的感情色彩，比如《水调歌头·明着很大价值的材料在教师没有感情的语调中读出，学生又怎能月几时有》，用饱含感情的朗读去感染学生，引导学生的感情朗领会到其中蕴含的大气和鼓舞呢，又如何能发现朗读的魅力和读。比如《皇帝的新装》，可以指导学生分角色朗读，激发学生的乐趣呢?教师没有感情的朗读，是给学生做了不好的榜样。在这积极性和主动性，把更多的朗读快乐带给学生，让学生轻松愉快样的情景教学中，学生的朗读也会变得没有感情，味同嚼蜡，兴地掌握语音、语调，感知人物性格和语音特色。致不高。同样，

5、教师看到学生这样，又会对教学失去信心和热情，3．引入多媒体教学导致诵读教学枯燥、单调。多数情况下，朗读教学是教师领读示范，学生跟读模仿的，3．学生的朗读缺少教师的指导形式比较单一。朗读能力是最基本的语文能力，朗读教学内容初中语文课堂上，我们经常看到学生朗读时声音小、磕巴、的出现很大程度上与不完善的教学设备相关。随着多媒体信息停顿不准确，缺字、少字、多字等，很难自然地有感情地读完一技术的发展，教师要转换教学思路，把多媒体现代技术引入到教段，或是整篇文章。就算是学生的朗读比较通顺，但也会只有声学活动中，将朗读教学变得像写作教学一样有声有色。将单调的音没有感情、语调平板。这样的朗

6、读，质量较低，将一篇本来还朗读教学变得不一样，需要教师从思想上加强对朗读教学的重有感情的文章朗读得平淡无味，毫无美感。有些语文教师不重视，大胆地使用多媒体教学设备，利用这些设备渲染课堂气氛，视学生的朗读情感，认为只要平顺地朗读，没有错字就可以。课创设教学情境。比如在朗读《七律·长征》时，教师可以先让同学下对学生的朗读辅导更是少之又少，不论是课堂上还是课下，对观看一段大气磅礴的革命背景视频，唤起学生的革命激情，增强学生的朗读评价和朗读指导都特别少。在这样的情况下，学生对革命精神的感悟，然后在这种气氛下，通过朗读的形式，让学根本不懂什么样的朗读才是正确的朗读，该在什么样的地方停

7、生释放心中的感情，达到创新朗读教学的目的。顿、换气，什么时候适合快读，什么时候适合慢读，什么地方需要诵读在当代视野下是初中语文教学一项很重要的内容。当停顿，停顿多久合适等等。这样的情况长久下去，学生的朗读水前，初中诵读教学存在着很多亟待解决的问题，这些问题的产生平自然提不高。是多种原因导致的。教师要认识到自身在诵读教学中存在的不二、初中诵读教学的创新举措足，从改变自身开始，慢慢地影响学生。教师和学生都要认识到I．重视诵读的重要地位诵读在教学中的重要价值，发掘其中的乐趣，克服弊端，让诵读课堂教学活动离不开意识。要想改