梯形的认识教案及评析.doc

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1、学科数学课题梯形的认识年级五授课教师教学目的1、从学生熟悉的生活事物入手，使学生认识梯形的特征，沟通梯形与其他的平面图形的联系。2、培养学生的空间想象力，发展空间观念。3、适时地渗透转化的数学思想。4、培养学生对周围事物进行观察的兴趣和意识。教学重点使学生认识梯形的特征教学难点培养学生的空间想象力，发展空间观念。教具准备学具袋、多媒体课件教学过程环节教学意图教师教学活动学生学习活动时间一、准备题创设以旧引新的教学情景，沟通知识间的联系请认真观察将下面的图形分一分类，说说分类的理由。认真观察，说分类的依据和结

2、果反馈：（1）四类5分钟象2、4、5、7、这样的四边形就是今天要学习的几何图形——梯形（板书课题）1、揭示梯形的概念像这样的图形你在日常生活中见过吗？请你举一下例子。从这些物体中抽出梯形。认真观察这三个大小、模样都不同的四边形，都是梯形。这些四边形与平行四边形有哪些相同点与不同点？说说什么是梯形？将其中一个梯形旋转问：这个图形是梯形吗？2、巩固梯形的概念62页说一说下面那些图形是不是梯形，为什么？1、学生试画梯形请你尝试着画一个梯形，说一说是怎么画的。2、通过自学你知道了什么？3、（2）三类：长正、平、梯（

3、3）两类：长正平、梯（4）长正、平梯几个人说，边说边多媒体演示如梯子、堤坝…..同桌互议一组对边平行，另一组对边不平行的四边形（2——3说，师板书）出手势判断，说明理由在方格纸上画学生说教师画（2个）学生默读自学62页第2、3自然段反馈：1人说在你自己做的图上标出梯形的上底、下底和腰，谁到前面标出梯形的上底，下底、腰。说说你怎么区分梯形的上、下底和腰？4、梯形有多少条高？你是怎么知道的？（任意）5、学生动手在自己的梯形上画出高1、在你手中的长方形纸上剪一刀，使它成为两个梯形，仔细观察，说说这两个梯形有什么共

4、同特点。2、像这样的梯形，有什么特点？谁给它起个名字？（板书直角梯形）等腰梯形同上3、问：直角梯形有什么特点？找2个学生到前面作高。其他同学思考（学生做教师巡视）反馈：找几个人说剪的过程并将图形贴在黑板上。直角梯形、等腰梯形。板书概念4、对折一张长方形的纸，先把它剪成一个直角梯形，再展开，说说这个梯形有什么特点。5、等腰梯形有什么特点？板书概念6完成书上63页练一练到现在为止，我们所学的四边形家族中，除了平行四边形以外，又多了一名新成员，就是我们刚刚认识的梯形。引导归纳四边形集合图（出示课件）用你手中的2个

5、完全相同的梯形可以拼成那些学过的图形。根据所拼的图形，利用我们学过的知识，可以推导出梯形面积的计算方法，这是我们下节课要学的内容。两腰相等，轴对称图形生说动手试拼找学生展示（长方形、等腰梯形、平行四边形）请你说说有什么收获或疑问？一、新授（一）梯形的概念（二）学画梯形及梯形的各部分名称从学生熟悉的生活事物入手，揭示梯形的概念掌握梯形的各部分名称抓重点字，突出梯形的高这个概念6分钟9分钟（三）认识直角梯形及等腰梯形认识直角梯形及等腰梯形中培养学生的观察、归纳能力系统的整理知识，形成知识网络。10分钟（四）小结

6、三渗透四全课小结沟通梯形与其他平面图形的联系，为学习梯形的面积作渗透5分钟3分钟机动2分钟板书设计梯形的认识一组对边平行而另一组对边不平行的四边形叫梯形。直角梯形图图等腰梯形图自我评析：本节课“梯形的认识”属于概念教学，新课开始，教师引导学生说出一些常见的、外形是梯形的物体，在出示大量实物感知的基础上，让学生抽象出梯形的特征——一组对边平行，一组对边不平行的四边形。由于学生见过的大量梯形都是标准的样子，因此教师将任意一个梯形旋转（动画演示），让学生辨认，答案仍是肯定的，从而使学生进一步认识了概念的本质属性，

7、摒弃其非本质属性。后边介绍梯形的各部分名称以及认识几种特殊的梯形时，让学生通过动手画、测量、剪纸、折纸等活动，调动学生多种感官参与，使学生更加清晰地认识梯形的特征及特性。本节课教师教得轻松，学生学得活跃，师生在愉悦的气氛中完成了教学任务。