综合英语genderbais说课稿.doc

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1、山西师大临汾学院外语系综合英语说课稿课程名称：综合教程课题：Unit12genderbiasinlanguage（book1）教师姓名：师文娟一、课程性质与作用:综合(或基础)英语是山西师大临汾学院外语系英语教育专业的专业核心课程，旨在培养学生听说读写综合语言运用能力。体现四个综合：听说读写各项语言技能的综合，语言知识与语言运用的综合，语言与文化的综合，语言学习与语言学习能力培养的综合。二、教材分析及处理:本文对英汉两种语言中的性别歧视现象进行分析与对比,深化人们对语言歧视现象的认识,消除语言性别歧视对人们认知模式和思维方式的负面作用,从而造就一

2、个更为和谐平等的社会发展模式,最终促进语言和谐和社会和谐。语言的性别歧视现象一直是语言学家尤其是社会语言学家关注的热点话题。语言性别歧视现象的大量存在,不可避免地会对语言学习者和使用者产生负面影响,在他们的认知心理发展上带来误导障碍。如若对其视若无睹,听之任之,则会加重人们的性别偏见和社会不平等现象。因此,正视语言性别歧视问题意义重大。虽然英语和汉语是两种不同的语言,使用这两种语言的人属于完全不同的两个民族,但是两种语言之间有着相通的地方。整个人类都生活在一个男性作为主流的“父系社会”,所以语言反映了“男权至上”的传统。语言和社会密切相关。在英语

3、和汉语中,无论是在造字、构词,还是谚语等方面,都存在着对女性的歧视,这具有普遍性。所以，本课以英汉语言中的性别歧视现象作为切入点导入，使学生对本文内容有了直观的了解，也对本文的主题一目了然。三、学生情况分析本课程的教学对象是专科英语教育专业学生。入学时，他们已掌握基本的英语语音和语法知识,并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。学生整体来看对于英语基础知识的掌握基本符合英语专业专科生的要求，但是听说能力较差。上课时听不懂老师的英语授课，不能用完整的句子表达个人的观点。这种现状就要求教师在课堂上以学生为中心，鼓励学生与教师、学生与学生之间的交流互动

4、，注意处理好培养语言能力与交际能力的关系。组织学生进行二人活动、小组活动、角色扮演等，在保证课本教学的同时，注重培养学生的听说能力。四、教学重点和难点1.对语言材料的正确理解，对语言结构的掌握和运用，培养运用所学语言知识完成课内外各项任务和项目的语言实践技能。2.运用启发，讨论等学生感兴趣和乐于接受的输入手段，不断扩大和强化学生的语言知识储备，从而最大限度地保证语言输出的成效。五、教学方法根据英语专业专科生的认知水平，选取与其学习，生活密切联系的语言素材，通过各种开放式的教学话动，从思维深度激发学生兴趣，提高教学效果。采用启发式、讨论式、发现式和

5、研究式的教学方法，通过参与课堂陈述、课堂讨论等活动启发学生积极思维，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步锻炼他们的语言组织和表达能力。在教学中，根据高职高专英语教学目标，主要运用“课堂讲授教学法”、“情境教学法”、“交际教学法”、“情感激励教学法”、“传统的翻译法”等方法，逐渐形成多样性、灵活性、个性化的教学方法。六、教学资源充分利用网络多媒体教学设备，积极采用现代教育技术手段，使教学内容更加丰富充实、课堂气氛更加活跃。大力开发各种多媒体课件，将多种先进的教学手段用于教学过程中，丰富了教学手段七、教学过程根据教学目标的要求和学生实际

6、的英语水平，将本节课的教学内容整合为四大模块：概念解读模块，语言实例演示模块，课文结构解读模块及课文精讲模块。概念解读模块首先引入问题　whatisgenderbiasinlanguage？并展开讨论，可以有效的加深学生对概念的理解，同时词汇的运用也在讨论中得到了体现。通过对性别歧视概念的理解之后，引入语言实例演示模块。此模块分两部分，第一部分就汉语中的性别歧视展开讨论，然后再对英语中的这一现象进行展示。课文结构解读模块以课本预习为基础，主要体现的是一种生生互动，教师在这个环节中只起引导作用，学生才是主角。课文精讲模块是在前三个模块的基础上对课文

7、内容的深层次讲解和学习，这一环节也是综合英语教学的重中之重，教师应以学生的理解为中心，以学生的语言应用为主线，以课堂为舞台，为学生创造出“人人都能说，人人都要说，人人都乐说”的教学环境。