谢云晓四下数学教案一二单元.doc

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1、1．1只含有同一级运算的混合运算教学目标：1．能复述含有同一级运算的运算顺序。2．能用递等式正确运算两步式题。3．能用量的关系来描述解题思路。4．经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。教学重点：用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。教学难点：用量的关系来描述解题思路。教学课时：1课时。教学准备：课件教学过程：一、主题图引入师：今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（2）根据图中提出的信息，

2、你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决。小结：看来同学们都能准确的收集信息．解决问题，下面我们先去滑冰场看看。二、新授课。1．教学教科书第4页的例题1。师：这里有补充的信息：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?分析：题目的已知条件是什么? “中午有44人离去”是什么意思? “又有85人到来”又是什么意思?那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?让学生分步列式：72－44＝28(人)          28＋85=113(人)请大家列出综合算式：72－44＋85＝教学脱式计算师：我们直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下

3、来就不容易错了。应用题大家要记住写答案：答：现在有113人在滑冰。2．练习：教科书第5页“做一做”第1题。提问：这一题先求什么?再求什么?综合算式：98－46＋25＝77(本)3．观察：这两道题中，有什么共同点?(都含有加法和减法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。4．教学教科书第4页的例题2。 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人? 分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。 先算什么，再算什么?请大家列出综合算式。   987÷3×6  ＝32

4、9×6  ＝1974(人) 答：6天预计接待1974人。提问：987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有没有不同的列式?  6÷3×987 ＝2×987＝1974(人)答：6天预计接待1974人。 提问：6÷3表示什么?再乘987又表示什么?5．练习：教科书第5页“做一做”第2题。让学生分析题目的已知条件和问题，独立列式。讲评时要学生说出每一步表示的意义。6．观察：例题2和“做一做”第2题这两道题中，有什么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。三、巩固练习1．计算

5、，脱式计算2．根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率。先个人编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。四、小结学生就本节课的学习内容进行汇报。这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。板书设计：四则运算（一）1．滑冰场上午有72人，中午有44人离去，2．“冰雪天地”3天接待987人。照这又有85人到来。现在有多少人在滑冰？样计算，6天预计接待多少人？72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=28+85=329

6、×6=2×987=113（人）=1974（人）=1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加．减法或者只有乘．除法，都要从左往右按顺序计算。作业设计：课堂作业本P1教学反思：1．2含有两级的混合运算教学目标：1．使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题．独立思考等学习习惯。教学重难点：重点：知道两级运算的顺序，能正确计算两．三步的两级混合运算。难点：理解两级运算的顺序。课时安排：1课时。教学准备：课件教学过程：一、引入1

7、．出示主题图2．观察并找出条件，提出问题。（1）从图中你们都看到了什么？（2）能提出什么数学问题？二、展开1．出示：（例3）星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？2．学生尝试解答。3．同桌两人说说自己是怎样解答的。4．汇报：教师根据学生的汇报进行板书。（1）24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60（元）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成