幼儿个案观察记录表格.doc

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1、太仓市浮桥镇幼教中心幼儿个案观察记录表班级：中班观察时间2013.4观察对象晨晨观察教师唐艳琴观察内容绘画行为观察地点教室观察情况记录早晨，小朋友们像快乐的小鸟一样陆陆续续地来到教室选择自己喜欢的区域开展活动。当我来到瓷砖线描画“花儿真美丽”活动区域时，晨晨牵着爷爷的手来到了我的跟前，“老师早”晨晨爷爷一边笑眯眯地和我打招呼一边甩了一下晨晨的手提醒他也跟我打招呼。“晨晨最近怎么好几天没来幼儿园了呀？”我假装未收到短消息不知道他缺勤原因问晨晨。“晨晨去昆山爸爸那里了。”晨晨爷爷又替晨晨回答了我的问题。“晨晨，你看小朋友画的花儿漂亮吗？想不想也来画一朵漂亮的花儿呀？”晨晨看了看我，看着自己平

2、时最喜欢的建构区已经坐满了小朋友便向我点了点头。他坐下后一边看看左边的琪琪一边看看右边的青青，毫无自己动手的迹象。于是，我走过去一边手把手教他画画一边给他讲解绘画方法“一个圆圆的花心，花心的周围长满了半圆形的花瓣。”“晨晨，老师去别的地方看看，你试着用我们以前学过的点、线、面装饰，好吗？”当我巡视了一圈又回到晨晨身边的时候，我发现他的花儿还是原来我和他一起画的那个外框。于是，我引导他想一想以前学过哪些点、线、面。“老师，我想到了，你看我画的是棒棒糖花”于是我就告诉他这弯弯的像棒棒糖上一样的是：“螺旋线”。你的花蕊装饰得很好，把花瓣也装饰得漂亮一些吧！本想晨晨参与活动的兴趣来了，可以自己创

3、作了。但当我兜了一圈，指导完美工区“春天的花卉”回到他身边时，他的那朵花还是只装饰了一个“棒棒糖”花蕊。分析与措施分析：晨晨这学期因为家长原因缺课比较多，在家自由懒散惯的他和动手能力偏弱的他最近又有点惧怕动手了。特别是当他发现老师走进他指导他的时候他变得非常兴奋，当老师手把手教他的时候他依赖思想比较重，自己的小手不动，任由老师帮着作画，当老师转身时他又产生了惰性一动也不动。由于我要顾及其他的孩子，不能花费很多的时间在他一人身上，所以活动中就帮他画了一个外框，导致了他的依赖思想越来越严重，出现了老师来一下动一动的场面。措施：1.在各种活动中，通过个别谈话、个别指导等形式让他接触一些好的绘画

4、作品，了解绘画基础知识；通过鼓励、奖励等多种途径调动他参与活动的积极性；通过让他多参与瓷砖画、折纸活动等提高他的动手能力。2.在交代要求时，引导晨晨在听、看的同时，发表自己的意见和想法。3.与家长沟通，让幼儿尽量做到不缺课，并让他在家也能多练习绘画。4.教师在活动中尽量做孩子的引导者，不包办，不让孩子产生依赖思想。