教育技术中级培训课程结业测试是非题答案.doc

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1、三、是非题1、对教学资源的评价通常可以通过测验、调查、观察、学习档案等方法进行。(1分)否 14、对一个班的学生来说，应该有统一的教学计划和教学时间安排。（A）A、是。B、否。 2、王老师将课堂上录制的DV带回家导入到电脑中，这段视频的文件格式是．avi，王老师可以使用电脑中WindowsMediaPlayer软件播放这个文件。(1分)是 3、按照使用对象来分，课件可以分为单机型和网络型两种。(1分)否 在4、在教学中应用课件要遵循“低成本、高效能”的原则。(1分)是 8、在教学中应用课件要遵循“低成本、高效能”的原则。(1分)是 10、在教学中应用课件要遵循“低成本、高效能”的原则。

2、(1分)是9、在我国的基础教育里越来越多地采用了个别化学习的教学组织形式。（B）A、是。B、否。 8、在建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库中，为了发挥硬件投资的效益，学校需要开发或购买与学校各种业务相关的应用软件平台，包括教学平台、资源平台、管理平台、通讯平台。(1分)是 8、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。(1分)是 3、在研究性学习中，教师应该帮助学生选择合适的研究题目，并尽量将学生的研究引向已有的标准答案。(1分)否4、在教学中应用课件要遵循“低成本、高效能”的

3、原则。(1分)是7、在建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库中，为了发挥硬件投资的效益，学校需要开发或购买与学校各种业务相关的应用软件平台，包括教学平台、资源平台、管理平台、通讯平台。(1分)是 7、在行动研究的独立模式中，研究动力来自教师自己，专家作为咨询者。(1分)否 3、在教学中应用课件要遵循“低成本、高效能”的原则。(1分)是10、在设计和开发课件时，无论是从网上下载的图片，还是通过扫描、数码相机等仪器或抓屏的方法获得的图片，大多可以直接加以利用。(1分)否5、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。(1分)否6、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要

4、关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。(1分)是6、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。(1分)是8、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。(1分)是9、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。(1分)是9、在

5、我国的基础教育里越来越多地采用了个别化学习的教学组织形式。（B） A、是。B、否12、在多媒体教室里教师不需要板书。（B） A、是。B、否。6、在设计和开发课件时，无论是从网上下载的图片，还是通过扫描、数码相机等仪器或抓屏的方法获得的图片，大多可以直接加以利用。×9、在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。×9、在行动研究的独立模式中，研究动力来自教师自己，专家作为咨询者。(1分)否6、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触

6、到书本上学不到的知识。(1分)是9、在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。(1分)否2、在研究性学习中，教师应该帮助学生选择合适的研究题目，并尽量将学生的研究引向已有的标准答案。(1分)否10、在教学中应用课件要遵循“低成本、高效能”的原则。(1分)是6、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。(1分)是6、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学

7、生能够有机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。(1分)是5、在信息社会中，社会文化的四大支柱是指读、写、算和文化素养。(1分)否10、在教学中应用课件要遵循“低成本、高效能”的原则。(1分) 是3、在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。（否）(1分)6、在有效地信息技术与课程整合的课堂上，教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围，让学生能够有机会方