部编版小学语文一年级上册第五单元教案.doc

《部编版小学语文一年级上册第五单元教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、6画第一课时教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学过程一、观察图画，引入诗句1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”二、初读古诗，正确识字1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。3．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。4．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。三、熟读成

2、诵，感知大意1．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。2．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。3．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。引出课文题目。4．学生演一演，说一说，读一读。(1)来——去什么是“来”，什么是“去”？(2)远——近哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。有—无高—矮多—少早—晚

3、教学反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时教学目标1.复

4、习10个生字和2个偏旁，会写“来、不”。2.展开想象，感受诗中描绘的景色，知道这是一幅山水画。3.背诵课文。教学过程一、检查复习1．多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。2．多种形式背诵古诗。二、自学生字1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。2．说说自己的识记方法。(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。(2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是

5、“听”。组词：听见、听到、听声、听说。(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。3．教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。三、指导书写1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画

6、特点。2．教师逐字范写，学生书写。3．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。学生再写，班级展示。四、积累诵读1．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗。2．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。板书设计：教学反思：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7、_______________________________________________________________________________________________7大小多少教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。教学过程一、游戏导入，激发兴趣把带有动物或水果图片的生字