人教版三年级上册数学《毫米的认识》说课稿.doc

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1、人教版三年级上册数学《毫米的认识》说课稿曹石小学张婷尊敬的各位老师：早上好！下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。一、说教材《毫米的认识》是人教版三年级上册第一单元《测量》第一课《毫米、分米的认识》的第一课时。学生已经认识了厘米和米，有了一定的测量和估测的基础上进行教学的，通过学习，能让学生对长度单位的认识逐渐完整。二、说教学目标根据对教材的分析，结合课标要求和学生的认知水平，我制定了以下学习目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的

2、长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。三、说教学重难点教学重点:认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点:培养学生的估测方法。四、说教法学法本节课我主要采用自主学习、合作交流、动手实践相结合的学习方法，直观演示，个别指导，多媒体辅助等教学手段。让学生通过动脑、动手、动口来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握所学知识，从而形成数学观念。五、说教学过程一、复习引入情境导入。1、导语：我们学过哪些长度单位？复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米

3、各有多长。2、导语：图中的朋友在干什么？你们愿意参与他们的讨论吗？二、估测数学书的长、宽、厚的长度。请同学们以四人小组合作的形式，每人观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表，并交流自己的想法。姓名长宽厚估计测量估计测量估计测量3、你是怎么想的？请一小组同学汇报。三、学生动手测量实际长度师：同学们很积极，下面我们再来验证一下，看一看谁的估测最准确。1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：师：同学们在测量时发现了遇在测量时长度不是整厘

4、米时可以用毫米来记录。今天我们一起来认识这位朋友。量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）做单位。教师板出课题：毫米的认识。出示教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。请同学们一起读课题。五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有多长，在课件给学生指出一毫米有多长，让学生拿出尺子指出1毫米。1厘米中间的每一小格的长度是1毫米2、闭上眼睛想一想1毫米有多长

5、。同学们用手比划一下。六、认识厘米与毫米之间的进率1、让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？2、然后请小组汇报。3、教师归纳小结：1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米10毫米=1厘米4、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米（1分硬币、电话卡、储蓄卡）。说一说生活中用毫米作单位的物品。（铅笔的笔芯、降雨量、）5、小组合作，量一量课本中几页纸的厚度大约是1毫米（捏紧后测量）七、师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米=10毫米；1分硬币、

6、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。八、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指名学生完成课件练习3、画线段。（3厘米6毫米长的线段。）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米6毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出6毫米。B、在刻度尺上输出36毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。九、全课小结。今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？十．课后作业1、指导学生完成练习一

7、的第一、第二题。2、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。六、说板书设计毫米的认识　　　　1米＝100厘米　　　　　　　　1厘米＝10毫米我的板书比较简单，清晰直观，便于学生理解和记忆。我的说课到此结束，敬请各位评委老师给予指导。谢谢大家！