写景阅读理解.doc

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1、秋叶  ①一场风雨后,街旁的树下就落了一层叶子。  ②这是故乡的初秋,叶子也该是些早熟的叶子,从湛蓝旷远的天空悠然飘落,百转千回之后遗落于地,并没有什么生命遗失的痉挛和苦痛的挣扎,一如它们生时的超脱、潇洒和平静。  ③这是秋叶生命的涅槃。  ④由生到死,由死回生,它们附着于树,是为了丰富母体,并不是做寄生虫,一味索取,不知奉献。而它们成熟后离开母体也只是一种使命的完成。  ⑤用不着唱赞歌,只需那一场风一场雨,秋叶便可于风雨中飘飘落下。  ⑥这是自然之秋徐徐拉开的序幕,把广阔天地作背景,把生命飞旋成这大舞台上最真实的道具。  ⑦树叶可为演员,而人却并非戏子,再好的戏剧于他们也只是戏

2、剧。然而他们还是被这壮观的落叶场面吸引了,他们观摩着这大自然最好的舞剧,感到心神俱清俱纯。  ⑧一个远来的游子,被这舞剧所演出的热爱生命的主题所感动。他拾起一片落叶久久看着,看着,直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃,发出劈劈啪啪的燃烧声。  ⑨游子于寂寞无声的街道上走了。那身影在白杨潇潇的原野上越来越小,最后,终于也走成一枚秋叶,镶在了故乡初秋的风景里。  问题:  1.文中加点的“涅槃”原意是指佛教中超脱生死的最高境界,后人称高僧逝世。在选文中,它表现了秋叶怎样的精神境界?  2.联系文中内容,秋叶的生,是为了;秋叶的死,是为了  3.⑧段中“直到自己的身心也被那红得透明的

3、秋叶点燃,发出劈劈啪啪的燃烧声”一句中,“自已的身心”为什么会被“秋叶点燃”?“红得透明”应怎样理解?  4.选文中能比较明显地表现文章主题的句子是:  5.⑦段中的“树叶可为演员,而人却并非戏子”在结构上起作用。  参考答案:  1.秋叶完成了由生到死丰富母体的使命,悠然飘落,无怨无悔,超脱潇洒的精神境界  2.丰富母体营养大地  3.自己被秋叶的奉献精神所感到,受到了生命的启迪指无私欲杂念  4.第⑧段第一句话5.过渡(承上启下)赏画  (1)小客厅里鸦雀无声,几名美术爱好者目不转睛地望着墙上挂着的那幅油画。  (2)画很小,用一个精致、镶有金边的画框嵌着,这是一幅很奇怪的画

4、,画面上看不到山岗、树林、河流和人物,只有一团团黄黄绿绿的色彩。可是油画的主人、美术学院的苏老师却一再说明,这是一幅世界名画。  (3)画的主题究竟是什么呢?大家都在思索着……  (4)风度潇洒的吕林对这幅画表现出了强烈的兴趣。他是一个西方画派的崇拜者。只见他一只手抱在胸前,另一只手托着下巴,不时地点点头,发出啧啧啧的声音。他发现大伙都在注意他,便得意地坐在沙发上,悠闲地点燃一支烟。①  (5)“谁能谈谈体会?”苏老师问,眼睛里闪耀着狡黠的光芒。  (6)没人回答。大家把目光移向卢华,他是颇有成就的美院学生。  (7)卢华涨红了脸,讷讷地说:“我还没有看出什么来。”他镇静了一下,

5、又坦然地说:“真的,我没看懂,——我甚至有点怀疑这是幅画……”  (8)“什么,这不是幅画?”吕林几乎从沙发上跳起来。  (9)“那就请你谈谈对这幅画的理解。”卢华诚恳地说。  (10)“外国人有惊人的想象力和表现能力……”  (11)“我只请你谈谈这幅画!”卢华截断吕林的话。  (12)“这是一幅新印象派的画,”吕林滔滔不绝地说着,“这幅画色彩之灿烂、强烈远远超过了自然界的颜色,这就充满了想象。这是一幅绝妙的画。真是太美了,多么深刻的思想呀!”  (13)“我还是看不懂。”卢华轻轻地说。  (14)苏老师微微一笑,走上前去,不慌不忙地取下画,倒过来再挂上。②这时众人才恍然大悟。

6、那并不是什么“新印象派”,而是大家熟悉的世界名画:《狂风中的橡树》。  问题:  1.用“/”线标出本文的层次  ⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽⑾⑿⒀⒁  2.划线句①表现了吕林怎样的心理状态?  3.仔细阅读文章,找出为文中画线句②打下伏笔的一个词:_____________  4.苏老师这出人意料的设计告诉人们一个什么道理?  5.就这篇小小说的内容或写作特点,请你简要谈谈自己感受最深的一点。  参考答案:  1.(1)(2)(3)/(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)/(14)  2.故作姿态,以显示自己领略了油画的妙处,读懂作品的主题  3.狡黠  

7、4.人不要不懂装懂,故弄玄虚;应具有实事求是的科学态度  5.提示:就中心思想或写作特点(巧妙的情节或对比手法的运用)的一个角度做几句阐发即可月夜  喧嚣的校园在晚休的铃声中渐渐沉睡了,宿舍里同学们的欢闹声,已经听不见了;偶尔听到的只是远处池塘里的几声蛙鸣。在这幽微的月光里,毕业离校的幽苦又萦上心头,我鬼使神差地走到校园后面的林荫小道上。  曲曲折折的小径,蔓草横生。不知名的白色野花挨挨挤挤地开着,像是一地银白的精灵,在月光里摇曳婆娑。两旁的玉兰树,是我们来时栽下的,现在已蓊蓊郁

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