教学反思要着力四个“点”.doc

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1、教学反思要着力四个“点”教学反思是教师专业成长的有效途径。笔者在长期的学校教学常规检杏中发现，不少教师的教学反思有消极应付Z嫌；有的一两何话、两三行了事，极为简单，无反思之形，无反思Z神。究其根本，是因为许多一线教师并不很清楚该如何撰写教学反思，因此，他们多年来不懈坚持，却收效英微。笔者认为，要写好教学反思，必须着力于四个“点”。一、反思课堂精彩点备课是教学反思的源头活水。只要教师精心备课，在课堂上一定会相约精彩。作为一名教师，一定要有敏锐的目光，将课堂精心演绎的、来Z不易的精彩延续下去。上完课后，要用心思考，反复研究，体验其存在的积

2、极意义，更好地总结经验，把精彩的瞬间留住，并转化为更具价值的教学反思。一位教师上了一节品徳与生活课——《班集体，我们的家》，深为自己设计的一个教学环节而喝彩，于是以“精彩的'许愿树为题写下这样的教学反思：今天上了《班集体，我们的家》这节课。木课教学旨在引导学生理解班集体是我们另外的一个“家”，培养学生的集体意识，使学生懂得每一个成员都应该为班集体这个大“家”作贡献。课上，我设计了“许愿树”绘画环节，给学生发放印有大树的卡片，让学生为大树画“果实”。学生画完Z后，纷纷跑到讲台前汇报自己的“果实”「'我要认真打扫卫生，让教室更干净，让大家

3、更舒心。”“我打算给请假的同学补课，不让他掉队。我要好好锻炼身体，在运动会上为班级争光。”我针对学生的发言，适时给予肯定或表扬。“许愿树”绘画环节的设计，其积极意义在于：首先，绘画活动与教学融为一体，更具教育意义。如此教学，画“果实”已不是简单的画画，学生在画前要考虑这个“果实”代表了白己要为班级做哪些有意义的事，ifflitoi不仅起到了激发学生学习兴趣的作用，还起到了对学生进行思想教冇的作用。其次，教师的评价指向突出的学科特点。对于这一设计，有些教师或许会从学生作吊的线条、颜色搭配等方面进行点评，这样就把品徳与生活课上成了美术课。

4、教学只有增强针对性,才能实现教学效益的最大化。案例屮，教师的评价则很好地突出了品徳与生活课的学科特点。二、反思课堂遗憾点教学永远是一门遗憾的艺术。当我们反思一节课时，总会发现一些不足和遗憾。毎位教师都需要正视这些不足和遗憾，认真分析造成这些不足和缺憾的原因，思考其危害性以及解决问题的策略。只有在缺憾屮反思，在反思屮成长，在成长屮冋味，才能迅速促进自身的专业成长。请看一位教师上完《丰碑》一课后，写下的题为“画蛇添足为哪般”的教学反思：今天，执教完《丰碑》一课，我深感惋惜和遗憾。当教到课文第七白然段时，我设计这样一个教学环节：“大家来读一

5、读军需处长牺牲时的语句，然后谈谈白己的感触。”等学生谈得羌不多了，我这样引导道:“面对冻僵的老战士，你想说些什么？”学生纷纷发言：“你真是一位大公无私、舍己为人的军需处长啊！”“你的精神感天地、泣鬼神，我们-定会把你的精神发扬光大的！”“军需处长，我们向你致敬！你安息吧！”……随后，我又让学生带着感情再次朗读这几句，学生读得有声有色，教室里感情似潮水起伏。按理说，这个环节处理到这里已经比较到位了。可是，我竟突然向学生发现这样的指令：“全体起立！请面对军需处长的遗像敬礼！”结果，平静的课堂一下了变得嘈杂起来，桌椅挪那声、学习用品落地声、

6、脚步声此起彼伏，课堂秩序大乱，原来那种此时无声胜有声、静静浸润学生心灵的教学氛围顷刻间荡然无存……诚然，为了激发学生内心的情感波动，唤醒学生内在的激情，在教学过程屮采取一些独特的方法是无可非议的。但是，我们更应该注意形式的恰当性和有效性，切不可盲目采用这种画蛇添足的方法。因为这样做，不仅达不到预想的目的，而且还破坏了课堂上原木融洽和谐的教学氛伟I，得不偿失。三、反思课堂困教无止境。一线教师在课堂教学屮遇到困惑是无可谆非的。教师应该珍视教学屮的点滴困惑，深入思考，最示从困惑中走岀，不断更新理念，丰富自身的素养。这样，血对困惑，我们便不会

7、再沉浸在无奈和茫然里，而将拥有更深刻的思想和解决问题的方法。一位教师在语文教学屮因精读课文与略读课文教学的度难以把握，非常困惑。教学《找骆驼》后，就写下“略读课文可以这样’略教'吗？”的教学反思：这是一篇略读课文，今天的课堂教学环节大体是这样的：1、学生初读课文，了解课文大意；2、教师育接出示预习提示中的两个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？然后，让学生默读课文，思考答案；3、学生交流汇报，冋答上述问题；4、教师总结。但不到半节课时间，这4个环节就都进行完了，学生学得兴味索然，教学效果极不理想。对于略读课

8、文的教学，我平时往往错误地认为，讲多一点、谈细一些就犯了大忌，于是，上课时只是简单地出示儿道问答题，只要学生能在课文中找到相应的答案，这节课就算大功告成了。这是bl前略读课文教学屮普遍存在的“略教”现象，应当引起深思和警