人物描写教案.doc

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1、人物描写〖教学目标〗1．学习人物的动作、语言、心理以及细节描写。2．掌握运用人物描写的方法来突出人物的个性。〖教学重点〗学习人物描写的方法。〖教学难点〗运用人物描写的方法来体现人物的个性。〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、导入：承接上节课人物描写的肖像描写导入课题。展示目标：展示人物描写的动作、语言、心理以及细节描写。二、回顾人物肖像描写是什么？所谓外貌描写就是用精确、生动、形象的语言对人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)等进行描写。外貌描写不仅能真实地表现人物的面貌长相，还能反映出人物的年龄、身体、穿戴、性格、经历

2、、处境与思想感情。三、回顾人物肖像描写的四种方法1、要有一定的顺序2、抓住特征3、突显性格和情感4、善用修辞四、行动描写是什么？有什么作用？对人物个性化的行动,动作来描写,揭示人物性格，反映内心情感。五、行动描写是要注意什么？1、要具体，抓住特征。2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。导入案例一【扑蝴蝶】：观察、思考1、请同学来找出案例中的动作描写。2、揭示了人物的什么性格？导入案例二【背影】选段：观察、思考1、请同学来找出案例中的动作

3、描写。2、反映了什么内心情感？解析：写他平地走路，就用“蹒跚”，可见他肥胖体衰，步履艰难。“攀”、“缩”、“倾”三个动词，细腻而又简练地写出父亲爬月台的整个动态过程，写出了父亲爬上月台的艰难，调动了读者的想象力。儿子看到这一情景，想到父亲这样做完全是为了他，当然要感动得流下眼泪了。教师总结：有什么样的性格就会有什么样行为动作。同时，内心情感也会影响人物的行为动作。反之，通过动作的描写也能反映出人物的性格以及内心情感。六、什么是语言描写？作用是什么？运用个性化的语言来刻画人物性格,准确生动,突出人物个性。导入案例原文：思考1、要使原文更出

4、色，要如何修改？导入原文修改后文段：分角色阅读、思考1、请同学们分角色有感情的阅读选段。2、思考各个角色的人物性格。解析：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事；教师总结：通过修改，使人物具有符合自己性格的语言。人物各自的思想境界以及性格特点活灵活现。七、什么是心理描写？作用是什么？剖析人物的心理活动（内心感受，意向，愿望，思索，思想斗争），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。八、心理描写四大技巧第一种：内心独白。（内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物

5、酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。）第二种：梦境幻觉。（梦，是现实生活的曲折反映，是形象化了的心理活动。它不仅可以的反映人们的生活经历，也可以反映人们对未来生活的预测。）第三种：利用环境景物衬托人物心理。第四种：神情肖像、动作语言行动式。注意不要犯两点常见错误：1、在进行心理描写时，特别要注意所写心理必须符合人物的年龄、身份。假如让小孩表现出成年人的心理特点，那就不真实，不能令人信服。同时，心理活动不能脱离社会现实而孤立存在，因此在描写心理活动时，要特别注意人物在不同环境中所表现的不同心理。2、心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。如：“

6、语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。导入案例文段：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。思考：如何用心理描写四大技巧来修改文段？解析：一、内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机

7、了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”二、幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。三、环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下

8、来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。四、语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力