《管理会计说课》PPT课件.ppt

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1、管理会计石家庄邮电职业技术学院魏俊英主要内容一、课程的性质和作用二、课程的设计理念与思路三、教学内容的选取与安排四、学情分析与学习方法指导五、教学模式与教学方法手段六、考核要求七、教材参考及其他学习资源一、课程性质和作用1.课程性质管理会计是财管辅修专业一门比较重要的专业必修课。是学生的知识储备从“核算”到“管理”的桥梁,它促使学生的视角从关注企业的“点”到“线”和“面”。管理会计与财务会计构成现代企业会计的两大支柱。管理会计主要是通过收集汇总、分析各种财务信息，借以进行预测和决策、制定计划，对经营业务进行

2、控制，并对经营业绩进行分析评价，以保证企业改善经营管理，提高经济效益。管理会计2.课程地位会计学基础会计实务前导课程一、课程性质和作用财务管理成本会计注册会计师会计师财务成本管理通过本课程的学习，掌握管理会计的基本内容和基本理论,学会如何进一步加工和运用企业内部财务信息,预测经济前景,参与经营决策,规划经营方针,控制经营过程和考评责任业绩的基本程序,操作技能和基本方法。一、课程性质和作用3.培养目标按照“知识+能力+素质”三位一体的指导思想，制定以下课程具体目标如下：（1）知识目标通过本课程的学习，应使学生

3、了解和掌握成本性态分析、本量利分析、短期经营决策、成本控制、全面预算和责任会计的基本理论和知识。通过本课程的学习，使学生能够对较简单事例进行生产决策、定价决策、标准成本制定、成本差异分析、编制预算和业绩考核评价，锻炼其发现问题、分析问题、解决问题的能力。（2）能力目标通过本课程的学习，使学生体会到管理会计工作在企业中的重要作用和地位，树立细心严谨、勇于创新、团队合作、沟通协调的职业素质，为毕业后走上工作岗位奠定职业素质基础。（强调与管理的融合，全局观）（3）素质目标以企业管理会计活动为主线，以职业岗位分析和

4、具体工作过程为基础，参照会计的职业资格考试标准，扩展学生认识问题、分析问题的视野，突出职业能力的培养。二、课程的设计理念与思路根据企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，并注意与《财务管理》、《成本会计》内容的划分，在注重学生可持续发展的基础上，选取《管理会计》课程的教学内容。三、教学内容的选取与安排1.教学内容的选取三、教学内容的选取与安排2.教学内容的安排（重点和难点）知识领域核心知识单元重点与难点分配学时管理会计概述第一章总论管理会计的职能管理会计与财务会计的区别与联系2第二

5、章成本性态分析成本的分类混合成本的分解（高低点法）4第三章变动成本法变动成本计算法变动成本法与完全成本法的区别变动成本法与完全成本法的优缺点4三、教学内容的选取与安排2.教学内容的安排（重点和难点）知识领域核心知识单元重点与难点建议学时管理会计概述第四章本量利分析各指标计算及其关系保本点分析保利点分析敏感性分析8决策会计第五章短期经营决策决策的分类相关成本和无关成本生产决策定价决策8三、教学内容的选取与安排2.教学内容的安排（重点和难点）知识领域核心知识单元重点与难点建议学时控制会计第六章标准成本控制系统标

6、准成本的制订成本差异的计算与分析2第七章全面预算全面预算的内容全面预算的编制方法2责任会计第八章责任会计责任中心的划分责任中心的考核与评价内部转移价格的制定4三、教学内容的选取与安排2.教学内容的安排（重点和难点）为了解决以上重点和难点问题，教学中应遵循学生职业能力培养的规律，尽可能与真实的案例相结合，科学设计学习性工作任务，注意讲练结合、理论与实践结合，加强学生课内的动手练习，提高学生实际分析及实务操作能力。四、学情分析与学习方法指导1.学情分析本课程于第四或五学期开设，从以往的教学情况看，大部分同学认为

7、本课程难度较低，对该课程比较重视，能够认真学习，并取得很好的成绩。四、学情分析与学习方法指导2.学习方法指导事先预习、事中认真听讲和事后复习课后总结要及时（理解公式、总结规律）课堂学练要主动（案例讨论，例题讲练）五、教学模式与教学方法手段1.教学模式根据《管理会计》“学容易，运用难”的特点，针对特定教学对象，采取以任务驱动为主的教学模式。理论教学以分析企业日常遇到的财务问题为切入点展开，在每一章节课堂教学完成后，学生通过完成同步强化练习、分组讨论、案例分析等环节对所学知识的融会贯通，力求学以致用。五、教学模

8、式与教学方法手段2.教学方法手段启发式教学，由浅入深，由点到面，循序渐进，层层讲解。案例教学，力求学以致用。精讲多练，反复磨合结合图示，清晰易懂一、单位产品售价变动的影响x0y0x1y1销售收入p0x总成本a+bx销售收入p1xX0’六、考核要求为了实现本课程目标，在考核方式上建立日常考评与期末考评相结合的方法，强调日常考评的重要性。日常考评占30%，考核内容为课堂提问、讨论、考勤、作业等，根据考核结果打出平时成