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1、主备人:杨亚萍___荥阳市索河惠厂小学_____副备人：_王鹏教研室________学科：____小学英语____备课时间：2017年1月17日课题PEP三（下）Unit1WelcomebacktoschoolPartBLet’slearnLet’schant课时共6课时第5课时课型词汇学习目标的表述：1.借助图片，录音和动画，能听、说、认读单词“he”,“she”,“pupil”,“teacher”“student”.2.能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。3.能够在图片的帮助下听懂并
2、跟读chant。设置的依据：1.《课程标准》的要求依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏、做事情如连线；能唱简单的英文歌曲。对英语有好奇心,喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。2.教材分析这是本单元的第五课时。“Let’slearn”为词汇学习课，通过词汇的学习让学生会介绍自己的同学或老师，“Let’schant”为
3、以上知识的应用并活跃气氛。3.学情分析在三年级上册第二单元已经学过用“Thisis+名字”介绍自己的朋友，本节课在词汇学习的基础上进一步学习如何介绍自己的同学或老师。评价任务的设计：1.通过图片、游戏“猜一猜”和“我来分组”来让学生听、说、认读单词和句子。（检测目标1的达成情况）2.通过“我会说”和“pairwork”能运用这些单词检测Thisis……isa…的掌握。（检测目标2的达成情况）3.通过伴奏演唱let’schant（检测目标3的达成情况）设计意图：1.通过让学生借助图片能推断新单词的
4、意思。同时设计一些任务，让学生在完成任务的同时，掌握新授的单词。2.通过问答活动，让学生在学习新单词过程中，要词不离句，在情境中运用所学句型。教学设计学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价1.借助图片，录音和动画，能听、说、认读单词“he”,“she”,“pupil”,“teacher”“student”.Step1Warm-up1.师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。2.学唱第10页“Let’ssing.”(1)播放歌曲“Boyandgirl”，学生听1遍；(2)再次播
5、放歌曲，学生跟唱2遍；(3)男女生比赛唱歌，看谁唱得好。Step2：Presentation1.教学单词“he”,“she”(1)教师出示课件上的简笔画，画出一个男孩，一个女孩。让学生注意观察课件上画的是什么。引出“he”,“she”学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；(2)教师出示多张男孩女孩照片，让学生分辨“he”和“she”。2.教学单词“pupil”,“teacher”“student”(1)教师出示课本上Let’slearn部分图
6、片“LookatWuYifanandSarah.Whataretheydoing?”学生：…教师指着MrJones,说：“ThisisMrJones.He’sateacher.”教师指着Amy说：“ThisisAmy.She’sastudent.”（教师在此时引出pupil，并与student作对比）学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”；(2)出示ChenJie,Mike,John,ZhangPeng,MissWhite学生能独
7、立认出出l图片所示单词，通过听力、观看视频、自读和小组合作能够深刻记忆理解单词。Step1Warm-up1.可以跟学生进行简单的口语训练；2.教师适当引导学生跟唱，活跃气氛。3.教师适时对学生的答语进行评价。Step2：Presentation1.学习“he”,“she”,“student””teacher”这些单词时，教师出示单词卡片，并在四线三格中板书单词，学生书空写；教师播放录音，并指名请学生范读；(2)教师适时对学生的答语进行评价。并提醒学生student与pupil为同义词预计80%的
8、学生能回答文本中的问题，85%的学生通过学习能理解词汇大意。图片，让学生分别说出是“teacher”还是“student”。2.能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。Step3：Practice1。教师出示之前书本上出现的老师和学生，让学生用句型“Thisis…He/Sheisa…”来介绍。2.游戏1：听音猜人规则：让一名学生蒙住眼睛，另一位学生起立向其问好。被蒙住眼睛的学生根据声音猜出是“boy”还是“girl”，是“boy”，说“he”；是“girl”，说“she”。猜出得1分。如果再
