《妈妈的唠叨》教学设计.doc

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1、《妈妈的唠叨》教学设计一、活动设计背景十一、二岁的孩子已具有很强的自理能力，做事开始有了自己的主见，开始想摆脱父母的左右。而生活中，这些孩子大多是独生子女，所处的家庭有很多是四个长辈守着一个孩子，长辈们喜欢过度关心孩子，以自己的生活经验教训孩子。同样的内容重复多了，就变成了唠叨。孩子不爱听，发脾气，因而影响两代人的关系，甚至给孩子造成一些心理问题。因此，引导学生正确对待父母的唠叨是很重要，是学生健康成长不可忽视的条件。二、活动目标1、了解父母在什么情况下唠叨，明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。2、引导学生正确对待父母的唠叨，共同探讨对待唠叨的好办

2、法。三、活动准备1、邀请本班家长委员会的几位妈妈参加2、50张信封和信纸3、若干白色和红色卡纸四、活动过程（一）听歌曲，引话题师：同学们，你们喜欢欣赏歌曲吗？今天，老师为大家准备了一支歌曲，下面我们一起来听听看。(播放《妈妈之歌》视频)师：同学们，听了这支歌，你有什么想说的吗？（学生交流自己的想法）师：同学们，据一份儿童的心理问卷分析显示：90%以上的孩子认为妈妈太唠叨，也惹来不少孩子的厌烦。同学们，你的妈妈爱唠叨吗？她们唠叨时，你是怎样处理的？今天我们就一起来讨论这个话题。（板书课题）（二）说唠叨，谈体会师：同学们，你能根据自己的亲身经历和观察，说一说你的爸爸

3、妈妈经常在什么情况下唠叨吗？他们经常喜欢说些什么？爸爸妈妈唠叨时，你的心情是怎样的？谁愿意告诉老师？（学生畅谈）师结：从刚才同学们的讲述中，老师也体会到了大家的心情。我们父母都希望子女有出息，他们把自己所有未圆的梦，未完成的事业都深深寄托在了我们身上。在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。引起的唠叨的原因有哪些呢？下面请同学们小组内讨论一下，组长做好记录。哪个组愿意来交流一下？（学生交流）师：虽然引起的唠叨的原因很多,但归纳起来就有下面几种情况：(请看大屏幕)（1）学习方面：作业拖拉，书写不认真，成绩不理想。（2）娱乐方面，

4、无节制地玩电脑,看电视等。（3）社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。（4）卫生方面：房间脏，乱。（5）安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。（6）饮食方面：挑食，暴饮暴食。师：同学们可以反思自己的行为，你的父母是不是经常因为你某一方面做的不够好，才会一遍遍的叮咛嘱托，一次次的指点要求。（三）家长说，悟情感师：同学们，你们知道爸爸妈妈为什么会因为这样的一些小事唠叨吗？下面让我们来听听几位妈妈的真情告白。（家长发言）师：听了这些妈妈的真情诉说，你想说些什么？(学生交流)师：孩子们，我们从呱呱坠地的无知婴儿，到牙牙学语再到现在的青春少年，我们每个人都是

5、在父母的辛勤养育和精心照顾下慢慢长大。生活中，你从哪些细节中可以体会父母的辛苦和不易？谁来说一说?(学生交流)师结：通过刚才的交流，老师可以看出，同学们都能理解父母的良苦用心，体会到他们的关心是最真诚的，最无私的，也是最不求回报的。（四）共探讨，想办法师;有时就免不了会和爸爸妈妈之间产生一些摩擦，弄得他们不开心，自己也不开心，其实我们心里也不愿这样。商量一下：面对他们的唠叨，我们最好怎么办？大家各想各的主意，来一个头脑风暴，请一位同学快速记录在白纸上，然后在许多主意中挑选出最好的两条，用记号笔写在红色的纸上。　　　(五)、说方法：巧应对1.把各小组“头脑风暴”碰

6、撞出来的两个好点子都贴在黑板上。2.学生交流，勾出好的点子，问：这是谁的创意？3.根据大家认同的方法进行简单的归纳。同学们说了这么多的方法，哪些方法比较合理有效呢？老师给大家总结了一下，请看大屏幕。安静聆听法转移注意法换位思考法解释沟通法撒娇耍赖法（六）爱妈妈表真情师：唠叨是浓浓的关爱；唠叨是温暖的呵护；唠叨是母爱的重叠；唠叨是亲情的附加。妈妈因为爱而唠叨，孩子因为感激而理解他们的良苦用心。让我们架起一座爱的桥梁，与妈妈之间多一份理解，多一份沟通。愿大家都能在妈妈的唠叨声中汲取营养，用自己最优秀的表现让妈妈放心，为妈妈的“唠叨”画上一个圆满的句号。同学们，此时此

7、刻你最想对父母说些什么？在同学们的桌上，老师为大家准备了漂亮的信纸和信封，请你把最想对妈妈说的话写下来，送给妈妈，让妈妈们看到你们长大了。（七）看视频，课小结师：在今天班会即将接近尾声时，老师请大家来观看视频。学生诗朗诵起（伴随歌声《感恩的心》： 妈妈的唠叨——谨以此诗献给天下所有的母亲妈妈        您知道吗        小时候我最不愿听        您的唠叨        上学时我最害怕听        您的唠叨        我天天盼着快点长大        只为能逃离        您绵绵不绝的唠叨长大后        当我也成了孩子的妈妈   

8、     我突然特别想