小2班编织特色活动总结.doc

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1、小2班编织特色活动总结（2012-2013年第一学期）我班是以编织为特色活动来开展，在实施过程中，我们采用了欣赏、讲解、观察、动手操作等多种方法激发了孩子们参与活动的热情，培养了他们对编织活动的兴趣，现对本学期编织特色活动情况进行小结：一、认真地制定特色计划：根据小班编织的目标认真制定活动计划，这为我们在实施活动的过程中，提供了具体的教学要求，让我们能及时的调整和反思自己的教学方法，有助于活动顺利开展。二、关注活动的开展：活动中幼儿自发地生成活动、自觉自愿地参与、自由地结伴、自主地学习、主动地探究、积极地创造，有效的培养了幼儿自主探

2、究能力，获得了可持续发展的动力。1．情境诱导策略：这是诱发幼儿参与活动的积极性、坚持性、创造性的一种教育策略。如幼儿在学习搓绳的时候是最枯燥的，可是当小朋友们发现老师用绳子装饰好的可爱的瓶子娃娃可羡慕了，于是纷纷来到美工区来尝试制作，不一会儿就把各种各样的东西制作好了。所以在教师创设的情境中，孩子们自主地活动，积极地活动，使枯燥的编织活动变成了孩子思维、探索、创造的小乐园。2．自主性策略：自主性策略是指教师营造民主、宽松的氛围，幼儿以个别、小组、大组等不同的形式自主参与、自主探索，从而产生问题、思考问题、解决问题的一种教育策略。在编

3、织活动中，我们力求营造一种和谐、积极的心理氛围，鼓励每个孩子都积极主动地融入编织情境，参与思维活动之中，在孩子现有知识、经验的基础上，通过寻找、观察、疑问、操作、交流等方式进行活动，感受成功的喜悦，体验自主学习的乐趣。3．合作化策略：合作化策略是指幼儿在编织活动前，教师有目地投入材料，使幼儿的操作必须和他人合作才能完成任务，提高幼儿在编织活动中合作能力培养的有效性。如：两股编是很简单的，只要两根绳子反复地交叉。可是有的孩子们前面刚交叉了，反一转，又转回来了。有的孩子气馁了不想怎么办才好，跑过来说：“老师，能不能帮我一下。”于是让大家

4、共同想办法怎样才能解决这个问题，就这样，孩子们纷纷找同伴帮忙，一会儿工夫，瓶子上挂满了孩子合作完成的作品，孩子们高兴极了。当然，幼儿在编织活动中也出现了一些不足之处：幼儿在编织活动中不够细心、耐心，所以经常都有部分幼儿对所学的技能掌握的不是很好、一些家长在家里指导的不够多等。我们将针对本班情况，在下学期继续开展编织活动，关注幼儿真正的需要和体验，让孩子在在编织活动中，感受活动给他们带来的乐趣，激发他们的创造力和想象力的发展。2013年1月