幸福是教育的真谛和归宿.doc

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1、幸福是教育的真谛和归宿静宁路小学周小莉我热爱着自己的工作，认真的备好每节课，上好每节课；想方设法的去让学生喜欢我；我热爱着自己的工作，我记得我的言行都在无时不刻的影响着孩子们！曾经和孩子们一起学过这样一个故事：在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。男人继续朝

2、前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去-----他捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩和一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。”这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条......”小鱼在乎，说得多好啊！同样的，老师的一次会心

3、的微笑，一个鼓励的眼神，一句温馨的问候，一个体贴的动作，都会令学生信心倍增、温暖倍至，因为学生在乎、家长在乎！镜头一：特批作业上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都做得非常好，我非常高兴。”边说着我边举起了一叠作业本：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，她是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长身上。我停顿了一下，大声宣布：“陈——冰——玉！虽然这次作业中还有两个小失误

4、，但老师相信这份作业是她最努力，也是她最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向陈冰玉表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。我一直以来觉得陈冰玉是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，她的拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“陈氏字体”，不用看名字，就能一下认出。此刻，平时很能说的她，这时就像旗杆似的

5、，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从她的眼神中捕捉到了兴奋与激动，这一切来得太快了，她还没有回过神来。就在三十分钟前，我正埋头赶批着作业，一路打钩，批到陈冰玉的作业时卡壳了，我叫同学把她“请”到我的身边站着面批，她的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了她一眼，想从她脸上找到悔过的表情。她没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然一种对学习的热情正在悄悄地消逝，她的整个表情

6、变得木然，我的心为之一颤。等她走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在格里排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；我着实吃惊不小，不觉翻看起她前阵子的作业，作业整洁了，字迹端正了，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，她老是悄悄地翻看老师的批阅，猛然间，我仿佛看到了她那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白她所有的努力……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的

7、“心”去发现、去触摸、去呵护……因为懂得了，所以也特别珍惜，我在她的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了一颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。年复一年和小朋友的呆在一起是一种怎样的感觉，他们超级旺盛的精力、永远说不完的话、做不完的小动作是否可以让人容忍，是否让人崩溃，多年的班主任工作让我改变了这一切的看法，我的答案是：这就是幸福！镜头二：温暖的话语课间时，我刚进班，看见第二组第二排的位置上

8、有一团废纸，我正准备弯腰把它捡起的时候，正巧坐在这个位置的学生也做和我一样的动作，我和他的头撞在一起。“砰！”的一声，“老师，我撞疼你了吗？”学生脸上带着担忧和着急，“没有，快去把纸仍到纸篓吧”。很简单的一句问候，凝结了多少真诚。在很多人看来这两件小事不足一提，有些老师认为学生就应该这样做，是，学生讲礼貌是应该的，但老师和学生是平等的，反而，老师更应该关心和理解学生。罗钲清妈妈对我说，有一次她和孩子去百盛购物，一进商场大门，孩子就高兴的对妈妈说：“妈妈，这味道是我们周