让孩子喜欢上朗读.doc

《让孩子喜欢上朗读.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让孩子喜欢上朗读1.听朗读使孩子们受到熏陶，低年级课文短小、有趣，与课文同步的动画视频，图文并茂，朗读会声会色，学生的眼球被深深吸引了，耳朵、大脑与眼睛配合起来，做到了耳听、眼看，心想的三结合，学生在动画的世界中深受感染，加上孩子们模仿力强，会不由自主地跟着读起来。2.师范读引导，孩子感悟范读时，所读的稍夸张些，有时注意模仿不同角色的声音，有时注意朗读时的抑扬顿挫，后抓文中的重点句进行范读，在节奏和轻重上反复让孩子们练习。3.保护好朗读的“小火苗”，齐读时，有时听起来效果好，但要找几个声音洪亮，朗读时的情并茂的孩子

2、却不易。当朗读训练到一定程度时，有些孩子那种投入的抑扬顿挫的朗读火苗被点燃了，此时，我们一定要保护好，不要让出现在这些孩子身上的小苗被大家的声扑灭了，此时我会说：“大家什么？他读得太好了，和老师读的差不多了，我们就应该像她那样投入进去，读出抑扬顿挫，注意节奏和语速，谁能像她那样读一读？”就这样，给孩子指明方向，以孩子的朗读之声带动其他孩子，会收到意想不到的效果。4.以下朗读之星的名字，朗读好的同学会得到“朗读之星”的小印章标记，课堂上经常会点名说：“让朗读好的来我们谈一谈吧！”被点名的孩子十分自豪，他会乐滋滋地站起

3、来读给大家听，后来，经常为大家范读的孩子被记在了我的语文书上。班上的朗读之星由表扬的1个、2个……逐渐增多，大家的朗读兴趣越来越浓。5.给予朗读方法的指导在学习诗歌《一株紫丁香》时，重在朗读中悟情。课堂上采用的朗读方式多样，有指名试读、范读，男、女生赛读，想读的同学读，全体齐读，配乐朗读，读书声充满课堂，朗读指导层层递进，朗读效果以情感人，深深吸引了学生和听课老师。如：在第1小节的学习中，引导学生理解“孩子们为什么会踮起脚尖轻轻地走进小院？”生答：“怕影响老师工作。”“那么我们该怎样读这一小节呢？”生答：“轻声读。

4、”指名轻声读，孩子读得很有感情，但声音太小，课堂上几乎听不见，于是趁势引导，让孩子们像这位同学一样充满感情读，但声音不不要压得太低，这样既鼓励了敢于朗读的这位孩子，又教给同学们一个明确的朗读方式，学生齐读时朗读效果好。再如：学习第2小节，抓住“老师，老师”和“夜夜”进行朗读指导。指名试读时，孩子读得也不错，问孩子是怎样读的，该怎么读，孩子也说不上来，这时就要我们老师的指导，告诉孩子，第1个“老师”要呼唤得轻一点，语速稍慢一些，第2个“老师”声音扬起来一点。按这样的方法指名试读，全班朗读，大家对老师的呼唤是那样亲切感

5、人。读“夜夜”一词，先说说这个词语的意思，然后说说每天晚上会做些什么？最后引导，老师每天晚上要备课、学习，老师这么辛苦，我们怎样读出“夜夜”的意思，孩子们说“读的稍重些，做一些强调，”指导了读的方法，学生齐读都充满了感情，效果非常好。