《32、好汉查理》教学反思.doc

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1、《好汉查理》教学反思横栏镇四沙小学卢炎英《好汉查理》是义务教育课程标准实验教科书语文（三年级上册）的最后一篇课文，课文类型是略读课文。主人公查理是一个调皮而又爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他，而“好汉”则是他给自己戴的高帽。然而，在他与新搬来的罗们特一家经过一段吋间的交往后，却变了，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互和帮助屮，查理也改变了口身弱点的故事。，不再爱搞恶作剧，在与罗伯特i家人分别时查理竟郑重地对他的伙伴杰西说：“我要做个好汉”。是什么改变了他？这是我在教学屮引导学生重点体会的问题。在上这

2、节课吋，我觉得以下儿点是成功的：一、遵循略读课文的教学在方法丄，放手让学生自主阅读，培养学生的自学能力。首先，我在教学时设计了这两个问题：1、查理有哪些变化？2、查理为什么会有这么大的变化？让学生在质疑后积极读书，读屮思、读屮悟、读后议，使教学水到渠成，体会到查理发生的变化，感受到了善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。这样，真正体现了学生的自主性。二、“在杰西和查理的相处过程屮，你还从哪些词句屮看出他是一•个真正的男子汉呢“让学生找一-找，划一划，从而丰满人物形象，让生明白在本质上查理是位好汉。他之所以调皮搞恶作剧只是因为缺少别人的理

3、解、信任和关爱，所以最后理解查理转变的原因这个教学难点也就水到渠成了。三、引导学生品词析句，咬文嚼字，“从哪些体的词句中看出查理是个真正的男子汉”并抓住重点字词句“从來不随便拿别人的东西。”、“显彬彬有礼”、“说话算数。”“没有再搞恶作剧。”、“整整一-个暑假”等词反复朗读，读出味道来，读出感情来，读出一个真正的男子汉。并在读屮渗透读书技巧，人物情感。四、在课堂丄，我们都被这种信任感动着，也为查理的改变而兴奋着，同吋也在思考着。于是孩子们想到自己和身边的人，接着我出示问题；1、学习完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。梁總婷

4、站起来说“以前，我总是丢三落四，不是忘记带语文书，就是忘记带作文簿；考试也粗心大意的；我要向查理学习，改进自身缺点。”梁浩轩同学说：“我以前犯了错误，总是被爸爸打骂，我很反感。我要把这个故事讲给爸爸听听，让他也改变自己的态度。”这吋，我们班最难管、纪律最差的梁浩斌同学站起来说：“我觉得我现在已经比以前进步了。以前我经常打架，而现在我这个缺点已经基本改了。我要感谢同学们，因为大家总是一次次原谅我，对我的进步进行鼓励。正因为大家的这一信任，我才有了改变不足方面：一、吋间安排上，不够合理。最后一个问题“镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥

5、想象，写出人们对查理的评价”没有留下足够的时间给学生讨论。导致不够深入，显得过于仓促。我预想这里应该把课堂教学推向一个新的高潮。遗憾！二、学生读书的吋间较少，老师讲得太多，课堂气氛不够热烈。三、课堂上，老师好几次出现口误，把查理说成杰西，把杰西说成查理，真不应该。总Z,人无完人，金无足赤。本次课堂上成功与不足皆有Z,只要我不断地反思，不断地改进，就会不断进步。