《有机化学基础知识》教学反思.doc

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1、《有机化学基础知识》教学反思反思性教学正在逐渐成为影响当今各国教育时间的一种教学思潮，而且也成为教育心理学屮一个颇有影响的研究领域。教学后的及时反思是每一位教师都非常重视的环节，它完善了每i位教师的学科知识体系,是提高自身水平的捷径。我们这学期开始学习《有机化学基础知识》。高中阶段有机化学知识由两个部分组成（必修2和选修5）,必修2教材是以典型有机物为切入点，侧重介绍了生活屮常见的有机物，选修5模块是在必修2模块的基础上的拓展与深化，能让学生比较系统，深入地学习有机化学基础知识。因此两者在教学内容、教学目标和要求方而存在着很大的差异。本应先学完必修2以

2、后，再学习选修5o但我们高二年级组依据本年级的学生情况改变了授课顺序，将必修2中的有机化学部分和选修5《有机化学基础知识》结合在一起来讲。由于高考科目已改变，在实际教学过程中把握教学的深浅及难易程度就变得尤为重要。缘于此，开学以来我采取了以下做法：1、有机化学强调“从典型到一般”，“结构决定性质，性质决定用途”的思想，在学习有机化学的过程中应教会学生体会到这种思想，以便为后续的各类有机物的学习搭建一个理论方法的平台。教学中教师应帮助学生搭建好这个平台。的物质的量Z比为例如：取等物质的量的某有机物分别与足量的Na、NaOH、Na2C03>NaHCO3、C

3、u（OH）2反应（允许加热），消耗的各物质。此问题就考察了各官能团的性质：醇一OH只与Na反应；酚一OH与Na、NaOH、N氐CO3反应；—C00II与Na、NaOIKNa2C03>NaHC03>Cu(OH)2均反应;—CHO只与Cu(OH)2反应，且把一CHO氧化成一COOH以后，一COOH还能与Cu(OH)2反应，因此物质的量之比为6：4：3：2：6.这道题很好的体现了结构决定性质的应用。2、要学会对有机知识进行归纳和整理有机化学的零碎知识较多，如果只是无条理地堆积，那么堆积的知识越多，头绪就乱，也越不利于运用所学知识去解决问题。对零碎的知识进行归

4、纳，使之条理化、纲领化，不仅能帮助学生记忆，也有利于学生建立牢固了知识结构。教师在课堂上要引导学生将各官能团能发生的反应进行归类，使学生的学习具有条理化。3、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野有机化学与生产、生活以及科技的发展有着密切的联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响，学生会接触到很多与有机化学有关的生活问题，教师在教学屮要注意联系实际，帮助学生拓宽视野、开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。例如，在教学中联系有机化学在健康环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论咨询等多种方

5、式获取有机化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活屮的有关问题。4、习题的选择和处理练习是课堂教学的重要组成部分，它包括课堂例题讲解、课堂或课后练习以及习题评讲等教学活动，是教学活动中的一个重要环节，它不但可以帮助学生巩固课堂所学的知识和技能，而且对于教师来说也是检查学生学习知识和应用知识的具体情况的有效方法。因此，对于教师来说，如何高质量地选择和处理习题显得尤为重要。以上是我在有机化学教学中的一些浅显认识，不成熟的地方，请批评指正。