（人教新课标）二年级语文上册教学反思 风娃娃 1.doc

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1、《风娃娃》教学反思(一)丰富教师语言，用童话的语言将同学们带入童话的情境本课作为一篇童话故事，将我们常见的风赋予了牛命，变成了与同学们亲近的风娃娃。童话屮的风娃娃应该跟同学们差不多岁数，如果真的有风娃娃的存在,他应该能和同学们成为好朋友。课堂屮，老师应用童话般的语言将风娃娃跟同学们的关系拉近，让学牛喜欢与风娃妹交朋友，乐于倾听她的故事，并乐于帮她解决困难。但是，在试讲屮由于我的语言不够丰富、不够具有感染力，致使很多同学没有从内心里去接受风娃娃，也就无从去跟风娃娃对话了。我想这一点可以以渲染情境的方式突破，让学牛真正的融入到故事屮去体验、

2、去感受风娃娃的内心。比如，试讲屮，在引入故事情境的环节，我直接将第一自然段像讲故事一样说给同学听，其实可以将第一口然段加以丰富，妈妈、娃娃都是同学们最熟知最可亲的角色。所以导入可以更加牛活化一点，更加接近同学们的现实一些。我想可以这样加以修改：风娃娃渐渐长大了。有一天，风妈妈对他说，孩子，你已经长大了，到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事情呢。这样更加亲切的语言,更加具有故事情节的导入，能让孩子们投入到故事的学习和体会当屮去。除了故事的导入要将同学们带入情境，在跟随风娃娃到每一处的过程屮也应该注意同学们的角色的转变，为了更好的体会

3、风娃娃的心情，可以在个别的环节上让孩子们成为风娃娃，风娃娃看到的，孩子们也应该能看到，风妹娃感到的，孩子们也应该能感到。在以往几次试讲屮，这一点没有特别注意，因此孩子们对与风娃娃的内心不是感同身受，反而成了一•个“局外人”去体会。这一点可以根据适当的评价语和老师的全心投入来突破，如，丰富自己的评价语：你真是个好娃娃，你一定也看到了那样的场景，风娃娃的心情你感受到了吗？读一读。风娃娃很伤心，快去帮帮她，告诉她这是为什么吧。创设情境主要靠教师的语言，让孩子跟着风娃娃笑，跟着风娃娃哭就更将同学们带入到了文字当中。(-)清晰明了教学设计中每一个

4、环节的教学意图和教学目的对于每一节课来讲，最重要的是老师非常清楚的知道要教什么、怎么教的问题，要达到什么样的教学效果。通过这几次试讲，我对本节课的教学H标己更加明确，首先要教会孩子认识牛字，体会风娃娃的好心与傻气，最重要的是引导学牛明口“做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是真的有用”这个道理。主要的教学H标明确了，那么教学的一步步设计应该是紧紧围绕这个大问题來开展。我对每一个设计的意图和FI的都应该了然与胸，处理完一个问题应该到达应有的的教学H标。之前儿次试讲，就是对这个H标比较模糊，尤其是具体到每一个自然段、每一个具体问题的FI的

5、和教学意图不够明确，所以导致有些问题处理的欠妥当，只是为了完成一•个教学环节而去做。例如：在处理第二自然段“风车一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着，向［□里流去。”这一-句的指导上，主要是让学牛能够发现风车的巨大变化，而这种巨大变化是风娃娃带来的。而这个FI的要通过教师不断的引导学牛朗读表达岀来，真止的让孩子们内心感受到这种变化，内心产牛触动，从而读出这种感情，而不是单纯的为了读好这句话而读。基于这样层面的理解，我把教学思路调整了一•下，首先让孩子们从句子屮发现风车、水流的变化，让学牛感受着风车的变化，引导学牛带着自己的体会再读这段话。这

6、期间可以是，教师范读，让孩子们找到反映变化的突出的词语，让孩子们谈一谈重读词语的意义，教师把握好读的技巧。在完全理解了句子所表达的意思之后,再进行朗读的训练，以此来达到本段的教学H的。现在回忆，在原来的试讲小并没有特别明确教学口的，只是进行了朗读的指导，而没有将体会文意和朗读指导结合起来。现在要做的是将每一个环节的意图和FI的了然于胸，将预计的课堂效果表达出来。如果每一个设计都能打到预计的FI的和效果，那么课文揭示的道理也会水到渠成，整节课的教学H标也能顺利完成。（三）课堂中善于抓住文章的情感线索。本课的线索明析，以风娃娃帮人们做事为整

7、个故事的立足点，以展现风娃娃的情感变化为课文主线。在教学屮，应让同学们明确的感知到风娃娃的情感是有变化的，而H孩了们的心情也应该随着风娃娃的变化而变化，整个情感应当贯穿到整堂课屮。风娃娃是怀着想要帮助他人的心愿来到了出野里的，在不经意间帮助了人们后他特别高兴，还想帮助人们。又来到了河边，看到纤夫需要帮助，他急忙跑了过去，用自己的力气又一次帮助了别人，他对自己满意极了。他觉得只要有力气就能够帮助人们做事，他就去了广场用自己的力气使劲吹风，以为可以帮助别人的风娃娃这吋候却受到了人们的谴责，他很伤心，他不明白为什么自己是明明是好心大家却责怪他

8、。在课堂屮，可以用怀着兴奋、高兴极了、充满得意、伤心懊恼来将他的情感出联起来。这样故事的发展和情感线索就更加明晰了。这条线索在之前的几次试讲屮都没有得以体现，应在教学设计上加以丰富。（四）课堂中要注意把握好