杠杆的平衡条件课件课件.ppt

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1、生活中熟悉的工具10.1科学探究：杠杆的平衡条件学习目标1、能通过观察生产劳动中的各种杠杆归纳出杠杆的共同特征，能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂2、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆的平衡条件。3、会用杠杆平衡条件解决实际问题。F1F2它们的共同特征是：1.都能绕固定点转动；2.都有力的作用；3.都是硬棒。O一.杠杆：在力的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒支点(o)：动力(F1)：阻力(F2)：动力臂(L1)：阻力臂(L2)：杠杆绕着转动的点。促使

2、杠杆转动的力。阻碍杠杆转动的力。从支点到动力作用线的垂直距离从支点到阻力作用线的垂直距离二、杠杆的五要素(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线，用虚线表示)力臂的画法：3、从支点向力的作用线作垂线，标垂足，垂线用虚线；（作垂)2、沿力的方向画力的作用线，；（有时需延长用虚线）；（延力)4、用大括号标明力臂，并在旁边标上字母L1或L2．（括母)1、确定支点O；（定支)金钥匙分析撬棒的力臂:F1F2oL1L2F1F2oL1L2跷跷板:跷跷板在水平位置平衡由哪些因素决定？三.科学探究杠杆的平衡条件1.提出问题：杠杆平衡时，动力、

3、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？2.猜想与假设：设计方案:把跷跷板进行“简化”温馨提示：1.调节木尺两端的平衡螺母，使木尺在水平位置平衡.2.水平位置平衡:便于直接从杠杆上读出或测出力臂F1F2OL1L2活动3：探究影响杠杆水平平衡的因素1．将带有刻度的木尺调节在水平位置平衡。2．在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，调节钩码到O点距离，使杠杆水平静止。3.改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使木尺处于水平静止状态。将各次实验数据填写入下表。实验次数左边右边动力F1/N距离L1/cm阻力F2/N距离L2/cm123F1

4、F2L1L2O进行实验与收集证据：实验次数左边右边F1/NL1/cmF2/NL2/cm10.5101521151.51031.520215提问:你的实验结论与你的假设一致吗?你的结论是什么?交流与合作F1·L1=F2·L2动力×动力臂＝阻力×阻力臂F1L1F2L2＝意义：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。杠杆平衡条件（杠杆原理）阿基米德：“只要给我一个支点和立足点，我就能移动地球！！！”（狂人豪语）有道理吗？能做到了吗？1．下列关于杠杆的一些说法中，不正确的是()A．杠杆必须是一根硬棒B．力臂一定在杠杆上C．动力臂就

5、是支点到动力作用线的距离D．当力的作用线通过支点时，力臂为0B练习2、如图所示，杠杆挂上钩码后刚好平衡，每个钩码的质量相同，在下列情况中，杠杆还能保持平衡的是（）A、左右钩码各向支点移一格B、左右各减少一个钩码C、左右各减少一半钩码D、左右各增加两个钩码C乙甲做一做1.把杠杆左边改用弹簧测力计竖直拉使其水平平衡（图甲），能否得出以上结论？2.保持阻力F2及左右两边距离不变，用测力计斜拉杠杆仍使其水平平衡（图乙）,你有什么发现？你认为发生这种现象的原因是什么?（F1变大了!）再见