《为中华之崛起而读书》.doc

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1、为中华之崛起而读书（第二课时）四年级一班唐春教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文写了一件什么事？品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。2、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重点:把握文章的主要内容。品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会小年周恩来立志的原因。教学过程：一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第25课，请大家读课题——（生齐读课题）通过上节课的学习，我们知道了这句话是少年周恩来说的，谁了说说他是在什么情况下说的？（

2、生回答：魏校长提问时说的）他是怎么说的？（清晰而坚定、铿锵有力，如果学生说不出来就让他们从课文中找相关词语。）请大家清晰而坚定地读——（生读），请大家再铿锵有力地读——（生读）。师：“中华崛起”是什么意思？——（中华振兴）那周恩来为什么会提出这样的问题呢？——(中华不振)师：对，中华不振面对周恩来的一连串提问，伯父只是无可奈何地叹了口气说了一个“中华不振”就没有再说什么。中华不振，中华不振，一连串的问题却一直萦绕在周恩来的头脑中，使他感到疑惑不解，于是他决定到租界里去看个究竟。二、细读课文，体会中华不振1、我们先来看看第一次中华不振是谁说的？——伯父师

3、：伯父是在什么样的情况下说出来的。在面对周恩来的提问时，告诉周恩来那不是中国人可以随便去的地方。（请同学们分角色表演伯父和周恩来的对话）师：周恩来一直疑惑不解，为什么中国的土地中国人不能进！2、现在，就让我们跟着周恩来一起闯进租界，去感受中华不振的事实。请同学们认真阅读课文第7—8自然段，你从哪些语句感受到中华不振，画下来并在旁边做批注。（生阅读课文7—8自然段，画出相关语句）3、交流体会师：同学们都读得很认真，好多同学都在课文中相关语句下留下了自己思考的痕迹。现在我们一起来交流交流，尽量按照顺序来。4句子：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一

4、个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。体会1：我从“闯”字感受到中华不振，因为租界本是中国的土地，而外国人却把它据为己有还不让中国人随便进入，这就是因为中华不振才会这样体会2：从“大不相同”感受到中华不振，因为在外国人居住的租界里，到处都是灯红酒绿、热闹非凡，而中国人居住的地方都是比较破烂的地方，生活很艰苦，这还是因为中华不振！师：租界里是？？？——灯红酒绿、热闹非凡师：在我们中国的土地上，外国人过着这样生活，而我们中国人又过着怎样的生活呢

5、？在我们中国土地上，外国人过着耀武扬威、纸醉金迷的逍遥生活，而我们中国人却生活在水深火热之中，苦不堪言，此时此刻，你有何感受？师：是啊，同样是在中国土地上，却有着这样强烈的对比反差，怎能不让我们感到愤怒、悲伤呢？请同学们带着自己的感受，好好读一读这段话吧。师：好，我们继续交流。你还从哪些语句感受到中华不振了？预设：课文第8自然段（学生就自己找到的语句谈体会）师：发生在租界里的这一幕让你深深感受到中华不振，让我们一起来关注这个事件。请同学们默默地看着这段话，说说你仿佛看到了怎样的画面？师：孩子们，透过这字里行间，你仿佛看到了怎样的画面？师：把你看到的画面

6、读给大家听听好吗？先读第一句话。师：（充满感情地强调）衣衫褴褛的妇女，得意扬扬的洋人！你再把这句话读一读。师：这鲜明的对比，一定刺痛了你的心，请你再来读一读这句话（指名个别朗读）。这衣衫褴褛的妇女和这得意扬扬的洋人之间发生了什么事呢？（指名回答）请你把了解到的读给大家听听。学生读课文相关语句，师追问：亲人被轧死却遭到了训斥，你能体会妇女此时的心情吗？说说看。师：那你带着你的理解再读读这几句话。师：我听出了你对妇女的同情，我也想为这个妇女鸣不平！（师范读）现在我还想请同学来读一读。师：你也在为妇女控诉这不公的世道！谁还愿意读一读？让我们一起为这个妇女鸣不

7、平！（生齐读）师：是啊，（引读）这个妇女的亲人被洋人的汽车——（生读：轧死了），她原指望——（生读：中国的巡警局能给她撑腰），惩处——（生读：这个洋人），谁知——（生读：中国巡警不但不惩处肇事的洋人），反而——（生读：把她训斥了一通），没处说理！除了可怜的妇女，除了可恨的洋人和巡警，你还看到了什么？师追问：孩子，是什么让围观的中国人都紧握着拳头？4预设：愤怒、不平、仇恨……师：你带着愤怒读读这几句话！（生读句子：围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。）师：你读出了你的体会。孩子们，紧握你的拳头，一起读！（

8、生齐读句子）师：在中国的土地上看到这一幕又一幕，此时，你紧握着拳头，最想做什么？师：是的，此时