关于如何上好略读课的思考.doc

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1、关于如何上好略读课的思考笔者近日上了略读课《难忘的启蒙》后，引发了一些思考：略读课如何在有限的时间中扎实有效地上好，使学生有所得和有所悟呢。我想可从以下这几方面着手：一、抓准教材重难点，体会思想感情。　　《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评及对日语课抵制的三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。　　这篇课文篇幅较长，内容也比较多。在一节课中，既要对学生进行基础知识的训练，又要引导学生领悟文章思想内涵，确实有一定难度。老师必须深入钻研教材，准确把握课文

2、的重难点；课堂上，紧紧扣住教材重点内容，引领学生深入地自读自悟，使在短短的一堂课里，学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚实、正直和勤勉的优秀品质，感受到了作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。二、引导学生自主感悟，培养阅读能力。　　随着新课改的全面启动，自主学习越来越为人们所关注，并日愈成为学生学习的主要方式，学生也在其间逐渐成为学习的主人。这完全符合《纲要》所倡导的“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。　　因此，在课堂上宜把学习的主动权还给学生，让学生自主选择自己感兴趣的内容

3、，自读自悟，品味其中的思想情感。如，课文写了老师的两次批评，一次是作文不切实际，不真实；另一次是写大字很不用功，结果本可得甲的，却得了丙。通过自主探究，学生对课文中老师的“两次批评”有了较深的感触，这时老师再因势利导，引导学生结合自己的学习生活谈谈感受。因话题离学生现实很近，围绕“习作要真情实感”谈了自己的观点：作文所描写的事物应该是真实的，所表达的情感应该是真挚的，那是作文的意义。三、仿写片段，读写结合。　　学完课，在优美的乐曲中，老师引导学生回忆自己的启蒙老师，想想自己的老师做的哪件事使你难以忘怀，通过这件事感受到了什么，然后仿照课文写片段。这样的设计，有效

4、地进行阅读迁移，使读和写有机地结合起来。学生当堂埋头抒写起来，那点点滴滴的师爱在学生心中涌动，对老师的爱化在了笔端中。