课改十年论文浅谈提高小学生朗读能力的几点做法.doc

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1、浅谈在新课改下如何提高小学生朗读能力的几点做法南丹县车河镇坡前小学冉光赣提高小学生的朗读能力有很大的作用。从长远看，朗读是今后人们从事工作演讲、述职、辩论、介绍、会谈等一切语言活动的基础。从眼前的教育来看，提高学生的朗读能力，还有助于我们搞好阅读教学。叶圣陶先生曾经说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。学习语文，必须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。朗读

2、在语文教学中有重要意义。朗读有助于强化记忆，朗读可以加深学生对文章的理解，朗读可以培养学生的语感素质，朗读使学生在正确掌握普通话的基础上提高学生口语表达能力，朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。朗读是内心感受的表达，可以把书面文字变成大脑中的生动形象。朗读可以让学生巩固字词，促进把握课文的语言特点和语言表达规律，能正确领会文章的中心思想，能陶冶情操，提高阅读能力。朗读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分，更是阅读教学不可缺少的重要手段之一，是培养学生阅读能力的一项十分重要的训练。通过几年来的在新课改工作实践中，

3、我得到了一些提高小学朗读能力的方法，下面我来谈一谈我的一些做法。一、重视范读，努力提高教师自己的朗读水评教师要指导好学生朗读，一是要求教师要练好用普通话，正确、流利、有感情地好每一篇课文。二是在课堂上要做好朗读的示范。作为教师，用普通话，正确、流利、有感情地范读好每一篇课文，并不难，其关键在于“学”和“练”。首先要注意向书本学习，要加强进修，与时俱进，不断更新知识，读一些语音学、语言学、语法学、修辞学和逻辑学等方面的书籍。其次要注意多听一些省级、国家级播音员的发音，并与自己的发音习惯相对照，找出差距，弥补不足，多留

4、心电视节目主持人在主持电视节目时的朗读语言，多留心国家重大节日文艺节目中朗诵词，向那些朗诵专家们学习。第三，如果有条件的话（其实这个条件很容易办到，只要有一台录音机，一个话筒，一盒空白磁带)自己录制自己的朗读录音，然后播放来自我纠正，我们的普通话朗读水评一定会进步得非常快；第四，购买一些正版的朗诵磁带或光盘来学，来反复模仿，并把自己所读的用录音机录下来，然后再播放出来作对比，找出与朗诵专家的差别之处，一点点地矫正，这样反复几次后也许你所朗读的效果会很好，并超出你的想象的，收到意想不到的效果的。朗读训练是师生参与的双

5、边活动。好的范读具有很强的艺术感染力，它不但能促进学生对课文的理解，而且也会激发学生去试一试的欲望。因此在教学中，要充分发挥教师的范读作用，把范读贯穿于朗读指导中，范读的形式可以各种各样，可以是教师自己范读、录音读。范读的方法多样，可以选择不同类型的课文来范读，也可以提问后读或在思考之前读，有时可以读一段，有时可以读一句。教师的示范朗读，可以融情于声，把书面语言变为口头语言，声情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，从而提高学生的朗读水平。教师的范读可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、暗示。当

6、范读到要求学生掌握的字词时，在这些词前稍为停顿一下，或读重一点，以引起学生注意，强化记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段，教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、简释，帮助学生揣摩教师是怎样读的，感情是怎样变化的。教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，深深地打动学生的心，使学生有身临其境之感，从中受到潜移默化的影响。 如果教师的范读注重自己的情感投入、就会使学生在朗读中读出情味，读出意境，读出

7、神韵，受到熏陶，获得启迪，享受乐趣。二、创造条件，让每一位学生都成为小老师朗读要面向全体，让每一位学生都有诵读锻炼的好机会。我让每一位学生都来当“小老师”，来教大家都来读书。早上早读时，教师让班上的学生不分优等生还是后进生，都要让他们轮流上讲台来教同学们早读。在“小老师”教大家早读时教师都要在教室里做好监督，不能对学生放任自流。对那些朗读后进生来说要让他事先做好准备。使得教的教得好，学的（听的听得认真）。让每位学生上讲台来教读，并不是让这些学生来代替老师，而是要通过这种形式来锻炼学生的胆量，来锻炼学生看字读书的反应

8、速度。让不同层次的同学生上来教读，我并不是让同学们都按让面“小老师”所教的来读，同学们要认听，如果“小老师”教得教得好就要跟他认真读，如果“小老师”教错了，学生就要大声地把正确的读出来，让“小老师知错而改，避免下一次再错。三、抓好普通话教学，《新课标》对朗读作出了十分明确的要求：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，并强调“各个学段的阅读教学都要重视朗读