加减法的笔算.doc

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1、《加减法的笔算》案例分析 龙峰实验小学陈海琴一、对教学目标的评析教材教学目标的分析比较全面，能充分考虑学习者特征。我认为可以有以下几个方面值得借鉴：（1）注重从新课改提倡的“知识与技能、过程与方法、情感与态度”三维教学目标出发进行分析，体现了新课程标准的要求。（2）教学目标设计符合新课程要求，充分考虑了学习者前后知识的联系，分析了本课重难点，设计了解决思路，整合学习者的知情意行，同时有所创新，实用价值很高。（3）教学目标的分析整体体现了教材内容的要求，各个目标具有层次性，且对于教学目标的达成给出了切实可行的解决方法。如：使学生在具体情境中进一步体会加、减法的意义。

2、指出通过生活中的实际问题作为情境导入，让学生在解决问题的过程中，感受加、减法计算与生活的练习。（4）教学目标的阐述清晰、有条理、运用行为动词，对期望学生达到的各个维度要求进行了描述，从而为后期教学策略以及教学评价的选择提供了依据。建议：（1）在过程与方法中，添加一点：让学生体验算法的多样性。（2）情感态度价值观方面添加“培养学生认真计算和自觉检查的良好习惯。”二、对学习者特征分析的评析在案例中，针对小学二年级的学生，教师分析了学生的起点水平、能力基础(分析的第1条)，同时，还分析了学生的年龄特征和学习特征（分析的第2条），这些都值得我们借鉴。    建议：（1）教

3、师在学习者个体差异的分析过程中，并没有说明对于起点水平、能力基础不同的学生，在教学过程中怎样安排，似乎有些欠妥。因此，我认为应该增加第四条学习者特征分析——学生对于之前所学的加减法知识掌握程度不同，对于竖式的感知也不同，因此在教学中应该注重小组合作，借助学具实践操作的学习方式。 （2）本节教学内容以口算为基础，相对二年级学生年龄特征就知识而言较枯燥，因此教师在教学目标设计中要设计有意义的学生感兴趣的活动形式，组织学生学习，充分调动学生学习的积极性，使学生的学习思维始终保持一种兴奋的状态，鼓励学生在学习过程中多种感官参与学习活动，使不同学生的思维和能力在多种形式的学

4、习活动中，得以不同的提高和发展。（3）我认为还可以加强学生的动手能力，在生活中学习数学知识，采用形象化、生活化的教学手段，引导学生学习。