初二英语Lesson22课堂教学设计.doc

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1、初二英语　Lesson22课堂教学设计一．课题:IntheZoo二．授课教师：李艳三．教学目标：　　１．认知目标：　　Ⅰ掌握提建议的几种典型句型。　　２学习常见动物的几种名称，简略了解其特点。（详见课文内容分解表）　　Ⅱ．技能目标：　　在创设的情景中，熟练运用新句型进行模拟交际。　　Ⅲ．情景目标：　　了解人类的朋友一动物，通过生动的画面和逼真的声音，激发学生的学习兴趣，热爱保护野生动物和热爱大自然的情感，增强环保意识；同时培养学生的参与意识与协作精神课文内容分解表学习水平描述四、教学重点I．教学重点：　　１．提建议的句型：Shallwe/Ido…?Goodidea!/Allright./

2、OKNO,let’s…　　Let’sdo…　　２．有关动物的生词：animal,tiger,elephant,panda,monkeyⅡ．教学难点：　　１．创设参观动物园的语言交际情景，操练提建议的句型　　２．描述动物的特征。五、媒体的设计：　　本课教学重点，落在“提建议”句型的操练和动物类司汇的认知上。　　教学设计的思路遵循学习认知规律，运用现代教学技术（以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段，创设生动有趣的语言教学情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生基础上，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的学习积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的

3、发展过程。　　在教学过程中，电脑的软件融汇了多种传统电教媒体——录音机、投影仪、录像机及电视机的功能，精简了教学工具的使用，操作简便，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松。首先通过电脑，以文字的形式静态地展示对话范例，为学生树立明确的语言模仿对象；在学生初步操练后，仍以文字形式归纳呈现典型句型，促进学生对重点知识的把握；接着引人录音媒体，检测学生对该句型的初步理解及掌握程度，为下一步的对话练习奠定基础，通过借助媒体，句型教学做到由易到难，由感性到理性的过渡，更易于被学生理解和掌握。之后以参观动物园为主要情景，推出动静结合，声像俱佳并配以适当文字说明及短句练习的音像材料，为学生的进一步交际创设

4、出生动的语言运用环境，激发学生的学习兴趣和交际冲动，提高语言交际的真实性、生动性。通过媒体的介入，成功地把词汇教学融汇到句型教学之中，使语言知识的音、形、意全面完整，形象逼真地展现在学生面前，在有限的时间内增大了知识容量，提高了学生的识记效率。同时在知识的反馈上，因为媒体的适时介入，使得反馈与调整更及时更准确，从而减轻了老师和学生的负担，达到了及时巩固的效果。　　＊＊媒体组合使用表六．反馈设计　　Ⅰ。口头练习：（句型）Error!Unknownswitchargument.Error!Unknownswitchargument.分层推进，由机械模仿仿照课文范例自编对话在创设的情景中自然对

5、话。　　Ⅱ。笔头练习：（词汇）A）A）填空：1.Atigeris______biggerthanacat.____________toonear!Be_____!2.Thepanda______onlyinChina.Itlikes_____bamboo().It_______likeabear.3.Theelephantis______(big)animalonland.4.Monkeysare_______at_______the________trees.Theyare_____(clever)animalsofall.B)选择填空：（选项以动物图像来代替单词）１．１．Whichi

6、sthebiggestanimalonland?２．２．WhichanimallivesonlyinChina?３．３．Whichfooddoesapandalikebest?４．４．Whichanimalcanflyinthesky?５．５．Whichisthebiggestanimalinthesea?C)趣味练习：（词汇）１．１．听声音，猜动物，学单词。２．２．短时记忆练习七、教案：TeachingPlan(Lesson22Junior2)Ⅰ.Teachingaims:1.1.Learningthewaysofmakingsuggestions2.2.Learningthename

7、sofsomeanimals3.3.StrengtheningthesenseofenvironmentprotectionⅡ.Teachingkeypointsanddifficultpoints:1.1.Makingsuggestions:Shallwe/Ido…?Goodidea!No,　let’s…!Let’sdo…!Ⅲ.Teachingaids:1.aprojector2.acomputerⅣ.Teachingsteps: