爱如细雨，润物无声德育论文陈蓉.doc

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1、爱如细雨，润物无声——帮扶初中不完整家庭学生健康成长高新区白洋中学陈蓉一、问题的提出家庭是孩子心灵的港湾，父母是孩子健康成长的护航舰。在现实生活中，有许多家庭因为各种原因导致家庭结构不完整，我们称之为不完整家庭。如夫妻分居、离异或长期在异地工作等原因，造成的一方或双方不在，家庭生活结构不完整。由于不完整家庭的学生缺乏正常的父母之爱，得不到良好的家庭教育，心灵受到伤害和扭曲，对人不信任，特别敏感，心理复杂。如不完整家庭的学生学习动机过于强烈，他们更多的不满足于现状，想出人头地，可是他们过分地与周围的一切计较长短得失胜负，追求虚荣，

2、当无法实现时则往往陷入自卑。这些心理因素不仅影响学生的心理发展，同时对学生的学习也会产生不利影响，导致他们学习困难，致使他们学习成绩下降。而学习成绩的下降，会让他们更加自卑，更加焦虑，于是形成了一个恶性循环。这些问题如果不能及时有效解决，这些学生将会出现严重的心理问题。因此要像春雨一样，润物无声。帮助他们养成自信、乐观、顽强、自控、自律等良好的心理品质，使他们和家庭完整的学生一样健康成长，成为国家的栋梁。二、解决问题的方式和方法我本着“以人为本”的情怀，实行教师和不完整家庭学生结对子帮扶行动，在帮扶学生不知情的情况下，给予这些孩

3、子无声的理解、关怀、帮助和鼓励，悄无声息地驱散了他们心头的阴霾，帮助他们重新树立了自信，学习成绩也蒸蒸日上，健康快乐地成长。我调查搜集帮扶学生的的相关资料，如学生的家庭住址，家庭关系，联系方法，家庭经济状况，个性特点，学习情况，人际关系情况等。针对实际情况，确定有针对性的教育研究策略和具体的教育方法，写出实验计划。我采取各种方法帮助学生。（1）多点关注，建立融洽关系不完整家庭学生心理创伤严重，给予学生无声的关爱，以尊重为基础，以爱做光源，把浓浓的师爱洒向孩子心田，建立融洽的帮扶关系。我经常和他们谈心，至少两周一次，上课多关注和提

4、问，课堂上多肯定和表扬等。（2）明确目标，激发学习动机帮助学生明确恰当的学习目标，减轻他们的心理压力，增强学习的自信心，调动学习的积极性，并对他们的进步给予及时的反馈，让他们体会到学习成功的喜悦，激发他们的学习动机，切实提高学习成绩。（3）创设情境，唤起自信创设良好的机会，让学生充分表现，使他们在自我表现中看到自己的潜能，体验到做人的自尊与自豪，重新树立自信心。我经过仔细观察，发现了某学生的一个特长，对历史很感兴趣，喜爱历史书籍和人物传记。于是，策划了一个历史故事会，并指导他精心准备，结果，在故事会上，他声音洪亮、抑扬顿挫，异常

5、流利地讲述了戚继光抗倭的故事，赢得了同学们的阵阵喝彩声。他获得了第一名。从此学习历史的兴趣大增，在期末评选中，他被一致举荐为“历史小博士”。走上领奖台的他满脸激动，谈了自己的感受：“我总认为自己一无是处，真没想到，我还有获奖的能力，能获得‘博士’的称号。这件事给了我很大的鼓舞，今后我一定不辜负老师和同学对我的信任和期望，好好学习，把自己的各项学习成绩都提上去。”（4）写成功日记，优点轰炸帮助帮扶学生建立成功日记本，鼓励他们每天记录自己的五点以上的成功事迹，我也要经常给帮扶学生写赞美纸条，发现肯定他们的良好行为，给予及时的表扬和鼓

6、励。（5）心理成长指导我通过多种方式，耐心地指导学生心理健康成长。如指导他们学会控制情绪，做情绪情感的主人；教给他们人际交往的艺术，完善他们的人际关系；指导他们的学习方法，提高他们的学习效率和学习成绩。（6）积极的家庭疗法我经常和帮扶学生家长联系，指导学生家长关注孩子的成长。李某，暴躁多动，注意力不集中导致学习成绩下降，而性格偏常形成的主要原因在家庭。年仅十岁的他就丧失母爱，母亲去世对李某的打击很大，心情忧郁，情绪不稳定，他渴求爱，处于心理饥渴状态。而父亲的权威养育态度令他雪上加霜。李某的父亲性情粗暴，对李某相当严厉，甚至于冷酷

7、，对他的一举一动，无论对错都横加责难、限制、斥责，甚至棍棒相加。要想重塑李某，必须改善其父亲的养育态度。于是我积极邀请李某的父亲座谈，探讨对子女的教育问题，向他呼吁：“李某没有了妈妈已经很可怜了，把更多的爱和鼓励给孩子吧！”李某的父亲非常感动，他接受了我的批评和建议，诚心向李某道歉，以后以民主的态度教育李某。三、效果：成功的喜悦“亲其师而信其道”，我把神圣的师爱撒向了学生，给予不完整家庭的孩子更多的无声的关爱，同学生之间架起心灵之桥，让他们更多地体味关心，品尝成功，结果感染了他们，改变了他们，教育了他们。他们不再否定自己，发现了

8、自己的潜能。展现了崭新的自我。自信心增强了，学习成绩普遍提高了。更令人欣慰的是他们更关心集体了，积极参加集体活动，人际关系和谐愉悦。