聆听、思考与对话式的新课堂.doc

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1、“聆听、思考、对话”式的新课堂——黄河之声小学语文观摩研讨会有感　　　　　　　　　　　　　　　　北海纸方小学　　杨媛近日有幸参加了《黄河之声小学语文观摩研讨会》交流活动，身临其境聆听了多个著名专家的不同风格的讲课，让我感受颇深、受益匪浅！本次交流活动精彩纷呈，名家云集，是智慧的盛宴，精神的饕餮。黄河之声小学语文观摩研讨会提出的评课标准是：吃准目标、夯实基础、指导学习、鼓励创新。努力做到一个转向：语文教学应当从学会知识到学会学习的转变。本次活动有四位教学精英参赛，参赛课异彩纷呈，各具特色，给我留下极为深刻的印象是实现一个走向，走向真实的课堂生活，去除浮华，追求生动、

2、真实的课堂正在回归；体现三个关注，关注学习情境的创设，关注字词教学的落实，关注师生情感的融洽；增强四种意识，增强学段教学意识，增强目标意识，增强学习方法意识，增强读写意识。倾心聆听作课之后我最大的切身体会是：真正的“好课”是一种精神享受，是一种情操的陶冶，是一种教学思想灵魂深处的洗涤。回想起一位作课的专家当时说过这样的话：“要还原语文课本来面目，要把课本原汁原味的味道运用授课的不同种方式自然散发出来”。不敢说自己学了多少东西，至少收获是颇丰的。无论哪位教师开课前都舍得花大量时间和同学聊天，天南海北地侃，以此来了解学情，还是教师毫不吝啬地鼓励学生。例如：“你刚才没发

3、过言，我向你请教个问题------”“老师有个小小的请求---”、“我最喜欢你们可爱的小手啦！”这些都很值得我们去学习的，他们具有以下几点特色：1、语言朴实，可爱；2、设计梯田式问题，让学生一步步地进入课文中的情景；3、合理地设疑引领学生进入文中的高潮部分。阅读观摩比赛的课程自然、朴实、生动，对我今后的教学工作有很大的借鉴意义，对于课程备课，设计和授课这三个环节有很多思路上的启发和改进。教学中不但要以学定教，因材施教，还要重视加强前置性学习策略的指导运用，根据学生的学习起点来开展扎实有效的训练。　　　　聆听了专家的评课后，换位思考从中寻找到自己在平时教学工作中存在

4、的问题。在以后的教学中要作到：“读文先辨题，解文先理序”，整体把握，理清头绪，体会情感，品味语言。照顾整体，创设宽松、平等的氛围。教学工作中过于追求完美总想做到面面俱到，在学生的认知能力和掌握知识深度方面效果欠缺，在讲课细节方面往往忽视了要点，走了过场。今后教学中首先每节课要紧紧围绕一个关键点由点带面层层展开，扎实的进行训练，让学生真正得到益处。其次，在教学设计方面没有考虑到学生实际情况，为了达到某种目的而设计，没有考虑到学生能真正的学习到什么，使教学设计形式化，没达到真正的实效性。这些问题都是我在今后教学中需要注意的。相信有了这些“高师”的指引，我也会在小学语文

5、教学这条路上走得更远、更好。愿和各位同仁相约在语文教学这片热土上，一起成长，一起进步！