课题百分数的意义.doc

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1、课题：百分数的意义执教：卢普珍教学内容：百分数的意义和写法（小学数学九年制义务教材第十一册）.教学目的：1、使学生理解百分数的意义,能够正确地读、写百分数,了解百分数在实际生活屮的应用。2、通过创设情境，培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。3、激发学生的学习兴趣，使学生感到数学与生活密不可分。4、了解百分数与分数的异同5、止确读写百分数教学重点：1、使学生理解百分数的意义。2、使学生能够熟练读、写百分数。教学难点：使学生理解百分数与分数的联系和区别。教学准备：多媒体课件，学生收集的生活中的百分数信息教学互动设计一、设境揭新1、示书第77：像这样的数，如18%、49%、64.2%叫

2、做百分数。（板书：百分数）2、提问：像这样的数是指怎样的数即百分数有什么特征？（有%的数，教学％的读写法。读：百分之写：0要写小一些。）（板书：%）3、像这样的百分数你还在生活中哪些地方见过？（生交流）4、小结：在日常生活中随处中见的百分数究竟表示什么意义？怎么进行读写？它与咱们原来学的分数有什么联系与区别呢？这了节我们就要来解决这些问题。二、教学百分数的意义1、耍了解百分数的意义，我们先从学校足球队选队员开始学校要从7号、3号和5号候补球员中选一名成为学校球队的正式队员,在选拔过程屮，已知7号踢进了18个球，3号踢进了7个，5号踢进了21个球，5号认为他一定能成为正式队员，同意吗

3、？（不同意，踢的总数可能不一样）补充条件：7号一共踢了：20个、3号一共踢了：10个、5号一共踢了：25个。现在你认为谁可能会入选，为什么？（生得比进球个数与踢球总数的比值、进球个数占踢球总数的几分之几？）7号：184-20=—5号：214-25=—3号：74-10=—1（）2510好比较吗？怎么办？（通分）7号：184-20=—=—5号：214-25=—=—10100251003号：74-10=—=—10100小结：像这样的分数我们就可以写成百分数的形式—=90%—=84%—=70%100100100根据情境你知道90%是什么意思了吗？（表示7号队员进球的个数占踢球总数的竺）说说

4、84%、70%在这儿所表示的意思。10（）2、针对性练习一批产品的合格率是99%,是说（）占（）的竺100六年级的100个学生中三好学生有17人，三好学生占本年级学生总数的（），写成百分数是（）计算机从网上下载一个文件，屏幕上显示已完成30%,表示（）占（）的（）3、看书第77页主题图：说图中百分数的意义4、小结：表示一个数是另一个数的百分之几。因为分数在表示两个数之间的关系时也叫分率，分数与比很相似，因此，百分数也叫百分率或百分比。5、强化性练习%1、看图写百分数厂1%1、指导生完成书练习十八笫3题（看百分数画图）%1、下面哪几个分数可以写成百分数？哪几个不能？为什么？鸡的只数是

5、鸭的竺10（）一堆煤二吨，运走了它的食。100100三、教学百分数的读法1、示书第77页主题图：先教学两幅图的百分数读法2、生尝试读第77页主题图后两幅图的百分数3、小结：百分数的读法：先读分母（％读作百分之），后读分子4、针对性练习%1、指导生完成第78页做一做第2题%1、指导生完成练习十八第1题四、教学百分数的写法1、生自学书本笫77至78页：百分数怎么写？2、小结：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后而加上百分号“％”来表示。（先写百分号前的分子（分子可以是整数，也可以是小数，分子可以小于100,也可以大于100）,再写百分号（百分号表示分母是100））,（百分号先写上

6、面的0,斜线是从右到左，再写下面的0,两个0是上面在左下面的在右，0要写小一些，以免与分子屮的0混淆）3、指导生完成第78页做一做第1题4、指导生完成练习十八第2题五、全课小结百分数的意义、读法、写法、与分数意义的区别六、拓展提升1、下面的话说的对吗？30%的计数单位是1%,它含有30个1%。某工厂今年产值是去年产值的108%,说明今年产值比去年多。…2、读出下面的句子，并回答问题%1、一本书已看了40%o一本书已看了40%,说明还剩百分之几没有看？已看了40%,是不是一定看了40页？如果这本书有200页，已看了多少页？如杲有300页呢？%1、自行车厂上半年完成生产计划的60%o如

7、果下半年也完成计划的60%,这样，全年的计划完成了吗？是正好完成，还是超额完成？超额了百分之几？你是怎么算出来的？%1、你能想到哪些百分数？%1、指导生完成练习十八笫4题七、课堂小结1、这节课我们了解了百分数的哪些知识？2、用百分数表示自己本节课的情绪愉快（）％紧张（）％遗憾（）％3、天才二99%的汗水+1%的灵感八、板书设计:百分数的认识（％）表示一个数是另一个数的百分之几,百分数也叫百分比、百分率。读作百分之六十（不能带单位）写作60%百分之一百零八点五金108.