课堂观察量表的开发与利用(共享).doc

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1、课堂观察量表的开发与利用“选择合适的观察视角、制作科学的观察量表、记录详实的课堂现彖、整理丰富的课堂信息、进行正确的课堂推论、作出客观的课堂评价”这是观课议课的六个基本环节，课堂观察量表研制的好坏直接影响到观课议课的质量，如何开发课堂观察量表。首先确立合适的观察视角，如：教学H标的设计与达成、教学重点、难点的处理、教学问题的设计与处理、学科知识获取和技能培养的途径、师生的互动与交流、教学资源的开发与利用、教学内容的整合、学生课堂学习的自主与合作等。其次是确立观察维度、课堂观察点、课堂实录，再次是评价、观察结果分析与建议等。半维度、观察点

2、确立后课堂实录记录是重点，只有根据实录的实际才能得出正确的课堂教学评价。最后不要忘记相关的信息，如：时间、学科、被观察者、课题、地点等。观察量表的利用。老师根据自己开发的量表去进行有H的的观课，也就是听课，详细记录观察细节。在课后会议丄与授课教师或其他教师进行议课时，可根据课堂观察的情况进行交流、评价提出建议等。根据今学期市教研室教研活动安排，继续举行观课议课教研活动，要求老师们开发观察量表，利用观察量表进行观课议课，学校将把观课议课活动进行录像并上交市教研室，希望老师们积极准备，认真对待，教科室提供部分观察量衣供老师们参考。课堂教学观

3、察量表（尹静）学生活动及感受课堂实录学科化学观察视角被观察人课题观察维度课堂观察点课前准备做得怎样？学习习惯是否主动的探究，积极思考，深入探询?对教师的言行是否有所思考和感受？是否及时记录重点内容？学习兴趣是否浓厚？学习态度学习情绪是否高昂？学习屮，能否对和自己不同的观点大胆质疑，提出不同意见？参与教学活动是否积极，认真？听课时，注意力是否集屮？在学习屮能否自觉从各种给出的学习资源屮自主选择、重纽信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点？学习屮，能否应用已经掌握的知识与技学习能力能，会分析、解决新问题？学习屮，能否反思

4、自己的学习行为，调整学习策略。对口己做出屮肯的评价？合作学习屮，能否有意识的与他人合作、交流，并在合作过程屮关注他人的意见和感受？答题是否规范？观察者姓名：观察日期课堂教学观察量视角：课程资源的开发利用课题授课人评课人时课堂实录评价反思间维度观察点对教材理解是否止确教材把握正确与否、难易度是否合适教材的利能否不拘泥于教材，挖掘教材内涵，创新性地运用用是否做到了加工、整合教材能否结合学生实际对教材内容进行适度拓展是否结合现实生活与学生实际需要，补充有关社会、生活、经济等方面的实际或热点问题进行教学能否挖掘教材屮或现实生活屮的隐形资源，服务

5、教课程资源学开发是否充分运用教师、学生等技能技巧、生活经验、行动智慧等，用于教学课程资源的形式（图片、资料、实物、视频等）课堂观察量表•……教学重点与难点的处理（视角）时间:学科:地点:课题:被观察者:观察者:制表人：张传庆（龙屮）维度课堂观察点课堂实录等级教学H标屮体现教学重点与难点教师在教学过程屮体现的教学重教师教学点与难点，以及对重点、难点的处过程理学生学习学生在学习过程屮了解、理解教学过程重点及教学难点的把握及掌握的程度师生在教学过程中的交流、对话体师生互动现教学重点与难点以及对重点、难过程点的处理情况教学小结教学小结屮再次呈现

6、重点、难点的情况板书体现板书屮呈现重点、难点的情况观察结果分析与建议课堂教学观察量表观察视角：教学问题的设计与处理学科：研制教师：张英功（龙屮）被观察者:观察视角维度问题设计的科学性提问的有效性讨论的实效性课题：_教学问题的设计与处理观察点问题设计的Fl的性与价值性问题设计的准确性与科学性问题的思维容量问题设计与学生的匹配度问题的呈现方式提问的方式提问后等待回答的时间学生回答的方式即吋性评价讨论问题的价值性讨论运用的方式课堂实录观察结果评价学生回答的方式教师对讨论的调控讨论的吋间及效果问题的牛成与捕捉教学屮遇到了哪些生成性的问生成问题处

7、理的艺术题性生成问题的处理方式生成问题的处理结果观察结果总体评价及分析课堂教学观察量表一课堂提问的有效件（视角）地点课题被观察教学实录自质主疑等级评定创设拓展反馈维度观察点情境探究总结巧妙深化巩固ABCD导入主题提高①学习戸标的呈现方式（问题式/叙述式）%1教学驱动方式（问题驱动/讲述驱动/练习驱动）思考%1学生思考问题的方式（独立/小组合作/教师提示）%1针对教师设计的问题，学生思考的程度（人数/时间/水平）%1对待或处理学生思考屮的民主创新关爱错误的方式（生成/忽略）%1教师的提问的方式（个别提问/集体提问）%1学生参与问题探究的意

8、识及课堂气氛（主动热烈/消极沉闷）③师生行为（情境设置、叫答机会、座位安排）%1问题设计有没有新意？%1问题设计是否有助于学生表达自己的创新性思维？%1课堂生成了哪些新问题？教帅是如何处理的？①教学问题的设