酸和碱之间会发生什么反应.doc

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1、<<酸和碱之间会发生什么反应>>说课稿第一课时  中和反应及其应用    尊敬的各位专家、评委，大家好。今天我说课的题目是人教版九年级化学第十单元课题2《酸和碱之间会发生什么反应》的第一课时“中和反应及其应用”。  一、说教材：（一）、教材分析：     本课题从实验入手来介绍中和反应。酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。教材安排的活动与探究，目的是通过学

2、生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。（二）、学情分析以及教材处理的创新之处：教师不仅是教材的使用者,更应该是教材的组织者和开发者。目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。根据学生的这些特点，我将本节课中“活动与探究”作了大胆改进，我增加了“硫酸”与一种特殊的碱“氢氧化钡”，我觉得这样的改进，能够让学生形成多次矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞；让学生通过自己动手探究，既体验了成功的喜悦，同时又增强了学习的信心.（三）、三维目标：：1、知识与技能：（1）、知

3、道酸和碱发生的中和反应。（2）、了解中和反应在实际中的应用。2、过程与方法：（1）、通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。 （2）、通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。3、情感态度与价值观： （1）、进一步增强学习化学的兴趣。 （2）、体验化学活动充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。（3）、体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感（四）教学重点: 酸碱之间的中和反应.（五）教学难点: 中和反应的探究过程.（六）教具：提供药品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、盐酸、稀硫酸、石蕊溶液、酚

4、酞溶液 二、说教法：为了突出重点，突破难点，根据布鲁纳的“发现学”理论和杜威的“做中学”理论。本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。 三、说学法：终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多地掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。在本节的教学中，根据学生的认知特点，指导学生掌握以下两种学习方法：1、实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 四、说教学过程：我根据对教材的理解

5、和对教法、学法的认识，设计了以下教学过程：（一）创设情境　引入新课给学生表演一个小魔术。课件展示。漫画：胃痛病人看医生。             《胃舒平》的说明书。问：①胃酸的主要成份是什么？②读《胃舒平》标签，说《胃舒平》的主要成份是什么？                                ③为什么《胃舒平》能治疗这种胃病？ 我这样设计的目的：      ①以魔术的奇妙现象激起学生的求知欲，为后面的实验探究作铺垫。②运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学。③为课题的引入作铺垫。（二）提出问题　进行猜想为了弄清这个问题，这节课我

6、们一起来学习第十单元课题2——酸和碱之间会发生什么反应。酸和碱之间是否会发生化学反应？如果发生化学反应，又会有什么特点？让我们通过实验来一起探究。（三）实验探究一：提供药品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、盐酸、稀硫酸、让学生从老师提供的药品中选择适当的物质，通过小组讨论，设计探究实验方案，动手实验，自主选择两组或两组以上药品,并记录本组所选药品、观察到的现象以及得到的结论。让各小组选一位代表发言（也可补充）交流展示各组的探究成果。培养学生学习交流的能力；增强学生的成就感和愉悦感。我这样设计的目的：1、让学生学会解决问题的方法。2、培养相互合作能

7、力、动手操作能力、观察能力。3、形成再一次认知冲突，为进一步探究作铺垫。（四）、交流与发现 1：组织小组代表交流各自在探究过程中观察到的现象及对应结论；（1）、有明显现象。例（略）（2）、无明显现象。例（略）2、教师总结，肯定学生的探究成果并让学生上台演示有明显现象的组别。我这样设计的目的：1、培养学生学习交流的能力；2、激发新一轮思维碰撞；3、增强学生的成就感、愉悦感和自信心。（五）继续实验探究在学生交流的基础上，教师要适时点拨，并提出新的问题：“有的酸与碱混合没有明显现象，能否说明二者之间不反应呢？让学生通过认知与现象的碰撞，产生新的学习需求和方

8、向。从而再次产生矛盾冲突，将学生的探究欲望引到了极点。然后请同学们再次通过小组合作交流，设计实验来解决这个问