浅谈低年级的趣味识字教学.doc

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1、浅谈低年级的趣味游戏识字教学卫滨区姜庄街小学朱琳一般人认为，识字教学只是让学生记住生字即可，不存在创新的问题。其实不然，识字教学的实践证明，挖掘、培养低年级学生的创新能力，使学生的创新火花在学习生字的过程中时时闪烁，是提高学生识字兴趣，识字质量十分有效的手段。人教版课标实验语文教材在识字写字的编排上体现了课程标准的要求。一年级上册要求会写的字100个，只识不写的字400个；一年级下册要求会写的字250个，只认不写的字550个，而且从一年级上册起就开始引导学生在生活中识字。对于写字，按写字本身的规律安排内容，由易到难，天天练习，为给学生打

2、下扎扎实实的写字基本功奠定了坚实的基础。识字教学是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。　低年级学生识字，学得快，忘得也快。如何解决这个难题呢通过实践，我发现在识字教学过程中适时做一些游戏是个好方法，它能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。在我的教学实践中我多次实验了这些游戏方法，效果真的不错。 1.在教学生字时，可以做如下一些游戏：开火车：这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜——喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发

3、令停下来，修理好后才能继续往下开。 猜字谜： 简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学生的学习效果。编一些简单的谜语让学生猜字，让学生人人动脑、动手、动口，学生好胜心强，个个举手争先发言，这样不仅调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生在愉悦中接受了知识，增强了记忆。如：“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字。背顺口溜：遇到难记的生字，教学生背顺口溜，也得到了很好的效果。例如：如在区别“澡、操、燥、噪、臊”等字时，我把这

4、些字编成：“下水洗个‘澡’，伸手做早‘操’，干‘燥’火中烤，口多声音‘噪’，羊肉味道‘臊’”的顺口溜；又如区别“步”、“武”等字时，编成“步不加点，武不挂刀”的顺口溜，都有效地提高了学生的识字能力。2.复习巩固生字时，可做如下有趣的游戏：送信：请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学的手中。其他小朋友一起拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。不怕风，不怕雨，一心一意为人民。”送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形。添砖加瓦：写出一个不完整的字，让学生把笔画补充完整。例如水、牛、羊三个字，做完之

5、后，学生既记住了“水”字先中间后两边的笔顺规则，也分清了“牛”与“羊”字一竖的不同。   低年级学生喜欢做游戏。在低年级识字教学过程中，教师应当根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地 经过一学年的尝试和实践，学生们不再视识字为难事。他们想识字，爱识字、主动地识字，不仅正确掌握了教材中规定的五百个汉字，还认识了许多课外的字，其识字能力得到了提高，识字教学的质和量也得到了有力的保证。趣味识字的形式还有很多很多，关键是教师要勇于放手，让学生

6、巧学、巧思、巧练、巧记，使枯燥无味的纯记忆性的识字课变得生动活泼，让学生在识记字形的同时产生丰富的想象，把字形形象化，让具体的事物形象成为学生识记字形的感性支柱，从而不仅正确地掌握生字的形，而且在识字过程中培养学生独特的新颖的处理和解决问题的能力，即思维的独创性。运用游戏识字教学生字孩子们兴趣浓了记的也熟了，在以后的教学中我们还要继续努力研究和探讨游戏识字在教学中的运用。让它更好地在低年级识字教学中发挥作用。