杨大芳公开课教案.doc

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1、19、蓝色的树叶（第二课时）杨大芳教学目标知识与技能：　１、认识术、铅等９个生字，会写由、术等１０个字。２、正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。情感态度与价值观：1、懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点：弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。教学难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。教具准备：教具准备：图片，实物、生字卡片。课时：第2课时教学流程一、课前指导书写生字：1、术、吐、它们在田字格的位置，以及两个字的音序、音节、结构、部首、组词、说句子。２、教师范写（请学生帮老师

2、找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的同学。二、启发导入　　出示一片画好的蓝色的树叶。　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习１９课《蓝色的树叶》，一起读读题目。三、初读课文　１、课件出示自读要求。　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。　２、汇

3、报交流：　　（1）、　指名读喜欢的段落，检查自学效果。　　（2）、课件演示摘苹果游戏，识记生字：　　　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱　　（3）、课件演示青蛙过河游戏，读词语：　　皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红。四、细读课文　　１、课件出示李丽没画完的画，问：这幅图还缺什么呢？（树还没有涂上颜色）　　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）　　齐读第１自然段。２、读讲第２、３、４自然段：　（1）　用笔划出李丽和林园园的四次对话。　（2）指导读对话部分，

4、理解词语：　　课件出示Ａ李丽小声对林园园说：把绿铅笔借给我用一用行吗？林园园吞吞吐吐地说：我还没画完呢。　重点理解：小声说、吞吞吐吐、没画完等词语。　　　　课件出示Ｂ李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？林园园说：我怕你把笔尖弄断了。李丽说：我小心一点儿。　理解：只好这个词（是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借）。我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会

5、把笔尖弄断，实在有点舍不得借。　　课件出示Ｃ林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。林园园讲了三个不要，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：我只画树叶和小草。　理解三个不要和连忙只画。（连忙和只画，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）　课件出示Ｄ林园园皱着眉头，说：还画小草吗？太多了！这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：太多了！意思是你要用，就只准画树叶。　（读好对话是这篇

6、课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读。３、读讲第５段：　　课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。　　理解、用心、不由得、等词语。　课件演示从林园园的神情联想此时，她在想些什么？从而使学生受到思想教育。４、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个

7、怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）五、教师小结　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。老师希望同学们看到林园园的不足，并相信林园园能变成一位好学生，同时也能让自己成为一个乐于助人的好孩子。六、作业布置：背诵本课的课文。七、板书设计：19、蓝色的树叶李丽--------画蓝色的树叶（同学之间要互相帮助）林园园------脸红了