开展心理健康教育-创建和谐校园文化.doc

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1、开展心理健康教育，创建和谐校园文化三河市燕郊中学校园文化建设是学校物质文明、精神文明和政治文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期的、细致的系统工程。在这项工程的建设中，物质文化建设是基础，精神文化建设是核心，制度文化建设是保障，形成高尚的行为文化是目的。校园文化建设需要因地制宜，与时俱进，特色发展，注重实效。未来学校间的竞争，归根结底是学校文化的竞争。通过营造以人为本的和谐物质文化环境、开展群众性的文化活动、加强学生社团的建设和管理等途径，丰富的师生文化生活、形成共同的价值取向，使师生保持健康向上的心态。以人为本、全面

2、实施素质教育是《国家中长期教育改革和发展纲要》的战略主题。全面实施素质教育必须改变千校一面的局面，突出选择性、多样化、个性化地办好每一所学校。特色学校建设是办好每一所学校的有效举措。近年来，我校注重学校文化的建设，突出学校办学特色，坚持走科学发展、内涵发展、特色发展之路，贯彻“一校一品”的办学精神，已走出“文化积淀薄弱、生态环境孤独、社会信任度不高”的尴尬境地。自2004年始我校就在反思总结中确立了“创办特色、引领全局、推进心理教育、培育健康人格”办学理念，并为此开展了全方位的特色创办活动。先后有廊坊市教育科学规划办、河北省教科所来校

3、考察观摩，并得到一致好评。一、发挥优势确定特色、积极开发人力资源我校是一所规模较大的重点中学，在校教师150余名，在校生2000余名，三十六个教学班，如此规模使得学生行为习惯，学习成绩等有着巨大的差异，使得学生心理也存在着动荡不定，给学生的管理和学校的持续发展带来巨大的阻力。我校教师们意识到心理知识的匮乏和心理教育的重要。于是就自觉的学习心理知识辅助学校的管理。学校给予了教师们的学习以鼎力支持。截至目前，我校已经建立了一支优秀的心理健康教师队伍：其中有两名教师获“国家二级心理咨询师”资格，另有三名教师取得”中科院心理所”研究生结业证书

4、，五名教师取得“天津师大发展心理学研究生”结业证书。我校建立了心理咨询室、团体辅导室等心理健康教育设施。为全市推进心理健康教育提供了值得借鉴的经验。我们的团队以科学发展观为指导以先进的办学理念为引领，坚持“为学生的终身发展夯实基础，为教师的专业成长铺设平台”，全面落实我校提出的十六字培养目标。让心理健康教育从课外走向课内，从校内延伸到校外，从点到面立体化发展。学校成立了心理健康教育领导小组，制定纲要和意见，使心理健康教育的开展制度化、规范化。我校目前有专职心理教师一名，兼职教师一名，心理辅导老师一名，开展心理课和心理辅导工作。学校为特

5、色建设——心理健康教育，提供了一切必要的物质保证和人力保障。二、全面渗透心理健康教育（一）积极开发心理健康教育校本课程1、心理健康学科本学科从“中学生常见心理行为”、“中学生心理咨询”、“中学生心理诊治”、“中学生心理障碍清除”四个方面，对本校学生常见的心理行为进行广泛深入地探索与研究。在操作层面上，将主要通过“学生积极心理的诱导、学生行为偏差的矫正、学生行为危机的干预”去完成研究任务。其具体研究途径和方式方法是：（1）按国家规定精心安排课堂教学课时；（2）发动组织学生通过心理信箱向心理教师陈述自己真实的思想感情和个人追求；（3）校内

6、开设规范标准的心理咨询室（校内称之为“学生阳光家园”），由心理教师负责热情接待，每周至少四小时。（4）心理教师经常组织学生小规模座谈，通过自由交流达到缓解学生心理压力的目的。我校整理出具有本校特色的心理健康教育的研究成果。2、青春期卫生健康教育和青春期心理健康教育。本课程实施的主要对象为初二年级以上学生。其中“培养健康的性心理，树立健康的恋爱观、婚姻观，自觉防范性侵犯”教育又主要在初三年级设置。课程实施的主要形式是以“上大课”的方法开展系列讲座，时间安排为每月一次（每次1——1.5小时）。该课程实施的目标，一是为学校的教育教学创造安定

7、良好的环境秩序，二是为今后我校开展青春期教育探索出行之有效的成功经验。3、校本课程成果我校从事校本课程开发的起步较早，具有一定的实践经验，从2005年开始，我校心理健康学科的教学改革迅速走向规范、健康的轨道、先后成为三河、廊坊开展学科实践活动的引领者和排头兵。目前，该学科已开发出校本课程读本《心语》第一期，第二期，以供教学。（二）积极拓展学生心理辅导的领域1、学校安排专职心理教师辅导授课，通过专业辅导课、专题辅导课、心理咨询室、心理信箱、心理热线、网络聊天、校报等途径积极解决学生在成长中遇到的心理疾患、难题，通过多种途径采集信息、拓展

8、学生表达途径。2、学校通过“心理渗透课”评比，整合学科与心理教育，使教师有意识的在学科教学中贯彻心理教育。心理健康教育得到普及和推广，教学工作也得到较大促进，实现双赢。3、心理咨询室建有学生心理档案，通过测评掌握每个学生