高蕾 反思新数学课改中的生本教学课堂.doc

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1、【教学反思】初探生本教育下的数学课堂=1生本教育是为学生好学而设计的教育，其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，做到了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。在这种教学环境下,不难看出，学生的地位得到了凸显，而教师的角色也悄悄地发生了转变，教师就如同“跑龙套”似的串场，更多的把讲台的空间让给了上台交流的学生，而学生成为课堂的“主角”，在不断地交流、操作中，展示自主探究的过程，展示思维的发展过程，展示解题的过程。因此，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的宽松

2、的“场所”，让学生的个性在自然、愉悦的氛围中得到体现和张扬，充分展示其生命的活力，从而使学生的数学能力得到发展。第一，改变教学内容的呈现形式，让学生参与知识形成的全过程。教学中不把现成结论告诉学生，而是从问题情境出发，在引入新知识前，从学生知识经验和生活实际出发，创设与新知识有关的问题情境，通过教师的启发引导，学生的实践、探索、猜想等方法，探寻问题的解决途径，结论由学生自主探索获得。这样学生参与知识形成的全过程，就会对所学知识印象深刻、理解透彻，对学生思维发展起到很好的促进作用。同时，学生通过自

3、己的努力发现了新知识，尝试了成功的喜悦，从而增强了学生的求知欲和好奇心，提高学习数学的信心，学生的数学思维也发展得到良好的训练。第二、趣味生活融入数学，让学生体会数学乐趣。实践证明寻找出与生活中相关的实例，让数学从生活中走来，有目的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数感，又有利于挖掘每个学生自主学习的潜能，这毫无疑问最大可能地调动了学生学习数学的积极性。第三、生本教育下的数学课堂，教师要灵活处理课堂上生成性的问题。生

4、本教育下的数学课堂，学生的主体地位得到了凸显，自由发挥的空间变大了，畅所欲言的机会变多了，所以课堂上生成性的东西也相对变多了，这就对老师自身的素质提出了更高的要求。不仅要求我们要有精深的数学专业知识和教育学知识，还要在课前要充分地、深入地挖掘教材，对课堂上可能出现的情况做好充分的预设，及时的对学生的观点给予指导和判断，课堂上及时地给予点拨，激发学生学习数学的兴趣。第四：教具、学具的加入，给生本课堂增添了色彩。我校的学风是：动手、动脑。平时，我在设计每一节课时，都尽可能考虑到这一点，让孩子们动起来

5、，在实际操作中学习数学知识。只有真正运用数学知识解决生活中的实际问题，让学生对数学内容进行思维上的拓展，激发学生的学习热情，才能达到学习数学的目的。总之，现在的培智生本数学课堂教学不再是保守的知识集中训练营，也不再是单纯的知识灌注，而是折射出“高智慧学习”方式和能力的一面镜子，让学生在课堂上自主学习，思维得以飞扬，灵感得到激发。唯有这样，才能使我们的课堂越加变得精彩纷呈！