[精品]浅谈小学数学课堂中思维能力的培养.doc

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1、浅谈小学数学课堂中思维能力的培养浅谈小学数学课堂中思维能力的培养摘耍：数学是一门基础学科，在认识学习数学的过程中，必须培养学生独立思考的问题的能力以及合作学习的意识，让学生能够独立获取数学知识，使学生能够体会到解决数学问题带来的成就感。作为教师，我们就耍创造条件让学生积极主动学习使学生乐学、爱学、善学、会学，使学生既能掌握学习的客观规律，又能发挥学生的主观能动性，从而使他们获得成功，成为全面发展的人才。关键词：兴趣主动学习独立思考中图分类号：G623.5文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.1261引言《小学数学课程标准》中强调：耍培养学

2、生独立思考问题的能力以及合作学习的意识，让学生能够全面地认识数学，了解数学，学会学数学,让学生体会到解决数学问题带来的乐趣。作为教师我们就要创造条件让学生积极主动学习使学生乐学、爱学、善学、会学，使学生既能掌握学习的客观规律，又能发挥学生的主观能动性，从而使他们获得成功，成为全面发展的人才。“当今国际间的竞争就是科技的竞争和人才的竞争，而国民创造力的高低已成为衡量一个国家竞争力的重要标志。人才，尤其是具有创新性思维的人才已成为民族振兴的关键”O创新是索质教育的核心，创新是一种精神。在新课程标准的指导之下,教师在教学过程中，必须耍以学生的主体地位为中心，发展学生的学习能力为重点，完善学生的

3、人格为目标，在数学课堂上实施创新性的教学。学生是正处于发展屮的个体，存在着个性差异，教师应该尊重每一个学生，为学生提供良好的学习环境，激励学生进行创新性学习，激发每位学生的创造潜能。“小学教育作为基础教育，是孕育创造性人才的摇篮”O数学教学主耍是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需耍有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维能力的培养贯穿于数学教学的各个方面。2激发学生学习兴趣，发展学生思维能力数学这一学科是一种比较抽象的学科，在学习的过程中难免会比较枯燥。因此，

4、在数学课堂上，激发学生学习数学的兴趣，可以为培养学生良好思维方式奠定基础。美国的心理学家布鲁纳对兴趣是学习动因进行了良好的诠释，他指出，如果学习者对学习材料拥有足够的情趣，那么学习者就会有很强的学习动力。所以，在数学的教学过程屮，教师首先要将学生的兴趣点激发出来，带动学生积极主动的进行学习，从而使学生能够进行独立的思考和熟练运用数学知识解决数学难题。为了更好的实现这个教学目标，在数学课堂上，教师应当积极的创设求知情趣,让学生对学习数学充满好奇的探知欲，从而调动学生学习的积极性。如在教学“有余数除法”吋，让学生因地制宜把准备好的小石头或小木棒分组摆一摆，有的同学把小石头分成儿堆，也有的同学

5、用小木棒拼成了各种图形。接着教师提出统一的要求让学生摆或拼，然后想一想怎样列式?教师指名列出算式。从而揭示课题：“有余数的除法”O然后让学生看着算式说出除数与余数二者的关系，得出余数小于除数的结论。在这一过程屮让学生进行积极的思考，从而启发了学生的思维。在教学的过穆中，有多种多样的方式可以激发学生的思维以及学习兴趣，只要教师能够在课堂上,适时地创设一些学习情境，激发学生的求知热情，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力，从而使学生形成良好的思维方式。3培养学生的“动手”能力动手操作对于激发学生的学习兴趣具有很大的作用，在发展学生思维方面也起到了重要的作用，为更好的完成学习的目标提供了良好

6、的基础。因此，在数学教学过穆中，教师要适当的利用动手操作，是学生通过自身的直接体验，掌握学习方法。例如，在对正方体或长方体的学习中，可以让学生将硬纸板折叠成相应的形状，让学生对正方体或长方体在形象上有一定的感知，然后将比较抽象的数学知识转化成比较简单容易理解的方式。通过实施动手操作教学方法，可以进行比较直观的教学，利用学生的直接感受，将形象的思维向着抽象思维过渡。4培养独立的思考习惯，发展思维能力科学在不断发展，而对已知领域的“疑问”是推动发展的首要条件。对于一个人或一门学科来说，“疑问”的作用也是毋庸置疑的。思维的发展是从“疑问”开始的。仅仅依靠传授知识，是无法发展人的思维能力的，因此

7、，在数学教学的课堂中，教师应该尽可能多的为学生创设进行想象的条件，鼓励学生进行大胆的想象，鼓励学生积极主动的探索知识，培养学生的思维能力，这样不仅仅可以培养学生独立思考的能力，还有助于发展学生的思维。5利用表扬的作用促进学生思维能力的发展教师在教学过程中，要对学生在学习上的突出变现进行表扬，激励学生努力学习；同时要对具有创新性学习的学生进行鼓励，挖掘学生的创造力，从而发展和培养学生良好的学习习惯，使学生形成良好的思维方式。另外，在课