教科研方面自我评价.docx

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1、教科研方面自我评价【篇一：教科研自我鉴定表】教科研**自我鉴定表**同志进入**教科研中心，主要负责高中生物等学科的教研和全区的教师培训和继续教育、名师名校长工作室、初中科学和高中生物教科研等工作。初中科学教研中，做了大量的听课等调研工作，有的教师被听了三节课，做到了重点突出，在老师中引起了较好的反响，进行了一次课例比赛和命题比赛。高中生物进行了多次听课与指导，听了所有老师的课，有的听了二次，先后对老师的命题、论文等多个方面进行了指导。本学期还对**高中、**中学等学校的教师论文撰写进行了二次专题辅导讲座，就教师们如何撰写论文

2、进行了有效的辅导。名师和名校(园)长工作室，先后组织了评比，制定了名师和名校(园)长工作室工作条例和细则。全力推进“三线”名师工作室建设。为切实加强我区中小学教师队伍建设，建立名师的选拔、培养、管理机制，充分发挥名师骨干带动和示范辐射作用，大力促进年轻教师成长，并在全区教师队伍中，形成积极向上、奋发有为、有序竞争的环境和氛围，带动全区教师队伍整体素质的提高，以推动我区中小学教育的均衡优质发展。为进一步加强我区中小学教师队伍建设，落实**教育“四优”工程，发掘各学科骨干人才，大力促进年轻教师成长，建立一支适应坪山新区教育快速发展

3、的高素质骨干教师队伍，推进坪山新区教育事业科学和谐、优质均衡发展。教师继续教育和培训工作是本学年度的重点，我们先后组织了**六大行动计划专家解读报告会，新学期师德报告会，班主任、年级长、安全主任心理健康专家讲座、小学英语教师口语培训，民办学校校长高级培训。幼儿园保育员保教知识岗前培训，数学、科学、英语等学科还进行了初中和小学的学科继续教育。【篇二：10教科研引导学生正确评价自我】引导学生正确评价自我的教学方法研究坎山镇小王攸优自我评价：是学生在接受教育过程中，依据一定的标准，对自身学习情况作出的判断。学生的自我评价能力体现出学

4、生的自主精神，它能使好学生学得更好，使后进生也充满信心，努力进取。※一、研究的意义、目的一、关注学生的评价主体地位传统意义上的音乐教学更多地强调以教师为评价主体，任何结果都必须由教师一人来评判。从某种角度上来说，忽视了学生的情感，态度和价值观。要想让学生真正地发展，变被动为主动，我觉得把评价权还给学生，让学生成为评价的主人有着很重要的作用。首先，在学生对自己或同伴的音乐学习情况进行评价的过程中，可以充分发挥起主观能动性，从中学会学习和思考，增强学生正确认识和评价自己与他人的能力，有利于学生主体意识的增强。其次，让学生参与到音乐

5、评价中来，可以减少音乐老师单方面评价的片面性，由于采用了学生自评、教师测评结合的方式，从而保证了音乐学习评价结果的公正性。第三，以学生为主体的音乐学习评价方式改变了以往“要学生怎样”、“不许学生怎样”以及“禁止学生怎样”的禁锢学生的教学管理模式，注重培养学生的观察力、判断力、分析和解决问题的能力，这对增强学生的创新能力大为有利。二、提高学生的学习积极性让学生参与到音乐学习评价中来，进行自我评价，既充分尊重了学生的主体地位，又鼓励学生形成自己独特的品质和风格，对于激发学生音乐学习的积极性和主动性，积极提高学生的音乐学习兴趣具有重

6、要的作用。学生通过自我参照、自我反思进行自我评价、参照他人的评价进行自我评价、通过与同伴的比较进行自我评价等等。每一个学生其实他都会对自己作评价。在上课时我们可以经常性的问学生：你认为自己的表现怎样？你觉得自己唱得怎样？使他们对自己的学习过程进行回顾和反思，让他勇敢地说出自己的优点，承认自己的不足，培养学习的主动性和对学习负责的态度。我们通过让学生填写学生自评表，不定期地进行自我评定。自我评定的内容涉及了歌唱、舞蹈、器乐、欣赏、用具准备、大胆表现五个方面；旨在对学生的音乐、空间、肢体运动、言语等多元智能的培养和发展方面进行全面

7、的推进。学生的自我评价，在评价的价值和效果上可以说非常值得我们大家推广。我在第一次发给学生自评表时，心里还没有底，不知道学生会怎样写。但交上来一看，学生们填写的基本上都十分客观，这是一次成功的自我评价，而且可喜的是，有的学生还告诉我：“老师，现在我才发现，原来我的音乐水平真是有限，我要好好努力！”这说明了学生客观的自我评价促进了他们想要进步的念头，在某种意义上说，会使他们更积极地自觉地对待音乐，参与音乐。※二.课题提出的理论依据个体心理健康的一个重要指标是对自我的接受和认可。也就是说对自己应有一个正确的评价，不可过高也不可过低

8、，这样才不会出现自负和自卑的心理。为自己制定出合理的追求目标；以达到成功的彼岸。一个人不能正确评价自己，就会产生心理障碍，表现出对自我的不满和排斥，从而出现现实自我和理想自我的差距。因此，我们应学会了解自我、评价自我。以人为镜，从比较中认识自己，就像用分数来比较知识能力一样，